高職美術教學中手工特色課程探究與實踐
——以剪紙教學為例

趙曉艷

（遼寧特殊教育師范高等專科學校教育系,遼寧 沈陽 110173）

一、高職手工特色課程中剪紙教學的重要作用

剪紙工藝是我國傳統(tǒng)特色文化，材料簡單，技巧靈活，利于學生快速學習掌握，不僅能提升其專業(yè)素養(yǎng)，也能大大激發(fā)學生學習手工特色課程的興趣和積極性，還能促使該專業(yè)學生的思維想象能力和創(chuàng)造能力得到很好培養(yǎng)。剪紙教學對于學生將來從事幼教行業(yè)時，能夠助其發(fā)揮出很大的職業(yè)功能，一名優(yōu)秀的學前教師不僅要掌握豐富的教學知識，也要具備較強的手工制作能力，例如從事幼教工作時，裝飾幼兒園教室和創(chuàng)設區(qū)角都離不開剪紙工藝，通過多種多樣的剪紙造型能夠為幼兒營造出溫馨自在的學習氛圍，從而使教學質量得到有效提升。

剪紙教學在特殊教育學校同樣具有很大的教育功能，在特殊教育學校中有很多自閉兒童，從事特殊教育行業(yè)的教師難以與其進行足夠的交流和互動，嚴重阻礙了教學工作的開展，但是教師在開展教學活動時可利用剪紙教學來引導其動手和動腦，鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學生的學習興趣，促使其注意力能夠得到集中，并能通過這些自閉兒童的剪紙作品來發(fā)掘其內(nèi)心世界的真實想法，還可以結合這些剪紙作品的特點來了解自閉兒童的學習需求，因此，高職院校手工特色課程中的剪紙教學對高職學生未來從事特殊教育行業(yè)也有著很重要的幫助。

二、當前高職手工特色課程中剪紙教學的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，高職院校所制定的剪紙教學課程實用性不高，雖然大多數(shù)學習該課程的學生性格都較為開朗和有很強的親和力，能完全符合幼教行業(yè)的人才標準，但是由于一直受系統(tǒng)教學的影響，其動手能力還有職業(yè)素養(yǎng)一直未得到進一步提升。雖然當前高職院校的手工特色課程也逐漸走向多元化，但是教學理念仍然較為傳統(tǒng)陳舊，在開展教學活動時未重視開發(fā)手工特色課程中的剪紙教學，總是過于傳授理論知識，未著重培養(yǎng)高職學生的動手實踐能力，制定的課程內(nèi)容也只偏向于如何掌握足夠的書本知識，而對于剪紙技能的實踐教學卻少之又少，因而在整個課程當中學生只能被動地記憶理論知識，教學氛圍乏味枯燥，教學成效不大。

在開展剪紙教學的過程中，高職教師仍然習慣于沿用過去低效的教學模式，即利用教材來進行技能知識講解或者通過展示剪紙的作品造型來描述制作過程，未重視在課堂上對學生進行詳細的技能訓練，認為學生只要了解了這些模仿的知識就可以了，不需要真正掌握這些剪紙技能，這就致使學生的動手能力和創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)與提升，從而難以滿足未來職業(yè)的工作要求，并對于那些將來從事特殊教育教學工作的高職學生也會帶來很大的工作阻礙。

三、有效提升剪紙教學質量的策略

（一）重視提升課程的實用性，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

高職教師在開展剪紙教學活動的過程當中，不僅需要重視提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，也要結合當前我國學前教育還有特殊教育的教學需要，來制定一些實用性較強的課程內(nèi)容，在傳授教材理論知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。剪紙的花紋圖案種類繁多，如弧形花紋和月牙紋還有水波紋以及凸凹紋等等，圖案充滿新意，花形立體，并且折紙的方式也千變?nèi)f化，因此這就要求高職教師在進行剪紙技巧教學之前，需重視剪紙基礎知識的教學，在教學內(nèi)容中要編訂一些有關剪紙基本紋樣的知識，并且也要教會學生如何通過每一個剪紙作品來了解創(chuàng)作者的內(nèi)心想法和學習需求，尤其對從事特殊教育時對自閉兒童的教學有很大的幫助。只有讓學生全面學習掌握了剪紙的基礎知識，才能有利于其更好的進行動手實踐，也有利于其創(chuàng)造能力的形成。由于剪紙的技能多樣化，僅憑眼睛去看是無法掌握住這些多形式的剪紙技巧，因此，高職教師在進行剪紙教學時要在課堂上多進行實踐教學，只有讓學生親自動手，并從旁給予其專業(yè)的教學指導，才能促使其真正領會到剪紙工藝的精湛，激發(fā)出其學習剪紙課程的興趣和積極性，教學效果將得到顯著提升。

（二）創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

高職教師應緊跟時代的發(fā)展步伐，摒棄舊時低效的課堂教學方式，積極借助多媒體教學設施來進行剪紙教學，通過播放圖文一體的視頻讓學生欣賞到剪紙工藝的千變?nèi)f化，還能通過觀看視頻講解的剪紙過程讓學生切身領會到中國剪紙技術的精湛之處。高職教師在課堂上運用多媒體工具進行教學不僅能促使剪紙教學的內(nèi)容變得多樣化，通過詳細地講解，也能有效培養(yǎng)學生的思維想象能力，讓學生感受到剪紙課程的趣味性，從而促使學其學習效率得到高質量的提升。此外，高職教師除了在課堂上播放與剪紙教學相關知識內(nèi)容的視頻資料以外，也可根據(jù)當前我國特殊教育對象的學習特點來收集一些針對自閉兒童進行剪紙教學的視頻案例，通過觀看這類案例視頻，能夠幫助高職學生掌握到針對自閉兒童如何有效實施剪紙課程的教學經(jīng)驗，教會其如何利用剪紙教學來改善自閉兒童的性格特點，還有滿足其真正的學習需求。高職教師對剪紙教學模式的創(chuàng)新改革，在激發(fā)高職學生學習剪紙技藝興趣的同時也有效培養(yǎng)了其教學技能，這對其未來的工作發(fā)展將奠定下良好的基礎，也促使其專業(yè)素養(yǎng)得到了進一步提升。