當前形勢下高校教育管理的現狀與創新機制研究

林 艷

龍巖學院信息網絡中心，福建 龍巖 364000

教育管理工作也是目前高校管理的眾多工作中的重要組成，在新的教育改革背景之下，要合理的使用各種資源更好的控制教學活動的開展，不斷的提升管理的水平，為人才的培養奠定堅實可靠的基礎。

一、目前的高校管理過程中暴露的問題

（一）制度缺乏有效性和完善性

高校教育管理工作想要更加順利的進行下去就要具備一個可行性強的制度基礎，雖然結合實際情況來看，我國很多的高校都建設了相關的制度體系，但是這些制度整體水平不高，不具備很強的有效性和完善性，這對于教育管理工作的開展造成了不良影響。與此同時，高校教育管理制度的缺陷也在多方面較為突出，比如學生管理制度在新的教育背景下略顯死板，較為傳統的管理制度對于后續高校管理工作的開展也容易造成不良的影響，不利于提升學生的自主學習和主動學習意識等。其次，有一些高校在教師評價體系方面也缺乏有效的制度支撐，不能夠更好的對老師的言行舉止等進行約束，使得老師普遍缺乏足夠的工作積極性和耐心，而且也沒有合理的保障老師的合法利益，挫傷了老師的工作熱情和主動性，不利于提升管理的整體成效。

（二）管理的內容不能夠適應時代的發展

結合目前的管理情況來看，我國很多的高校管理工作在大經濟體制的背景下依舊是選擇了行政管理模式，教學的方式過于的傳統和死板，教學內容不能夠及時的跟隨時代的變化而出現變化，這也不利于提升管理工作的整體效率與質量，如果情況嚴重也很容易造成資源的過度浪費。不僅如此，在這種傳統的管理模式下，管理過程中忽略了學生的實際所需，比如我校學生具備的專業知識、實踐能力與行業的要求存有一定差距；學生在校學習的知識面比較寬泛而不夠具體，行業意識和動手操作能力較弱。實踐教學內容與市場需求存在脫節現象，各專業學生在校期間的實習前準備不夠、有針對性的技能訓練少，師范類和非師范類學生均反映對即將實習的單位了解不多，對實習比較迷茫。

（三）教學的管理方式比較單調

在我國高校教育改革力度不斷加大的背景之下，有一些學校的教育管理工作內容比較少，教學方式比較單調，高校教育管理中的很多信息都沒有及時的更新升級，不利于提升管理的整體效益，而且對于進一步的培養學生的可持續發展造成了不良的影響。除此之外，還有一些學校在管理的過程中采取了學分制的形式，也暴露出了一些缺陷，比如過于的關注某一個學科，不能夠為后續的管理工作提供可靠的支撐，這對于學生以后的學習而言也造成了不良的引導。最后，高校在實際的教育管理過程中不能夠很好的突出學生的主體地位，學生也很難發揮出自己的主觀能動性，人本觀念得不到有效的落實，不能夠確保后續管理工作的科學合理有效。

二、在新的教育改革背景之下如何更好的進行高校教育管理機制的改革

（一）要對教學管理思想觀念等進行創新

為了更好的落實好高校教育管理工作，高校管理人員要在思想上樹立正確的觀念，進一步地落實好教育管理工作，明確未來管理的方向，將教育相關問題作為主要的管理目標，有效地實現管理思想的科學、合理、有效，不斷地提升管理的成效。與此同時，要積極地將民主化的思想管理理念以及以人為本的思想等更好的和教育管理進行綜合，確保學生的穩定可持續發展，將學生作為未來高校教育管理工作的核心重點，在后續的管理工作開展過程中，也要結合學生的實際狀況更好地促進學生的全面可持續發展，通過科學合理的教學模式更好地保護學生的個性化發展，在積極營造的學習氣氛中，學生也會對學習重拾信心。除此之外，借助教育管理思想觀念的優化升級，高校教育管理的內容也會出現一些變化，變得更加豐富多彩，更具有深意，不斷的提升管理工作的水平。

（二）對教育的管理體系等進行優化升級

高校開展管理最為重要的基礎就是要具備一個科學完善的制度，這對于日后高校教育管理工作的順利進行有著積極的現實價值，借助對教育管理制度的優化升級可以更好的保障教育管理工作的透明度和規范性，在潛移默化中更好地提升教學管理的整體質量。在制度的優化升級方面學校可以從以下幾個方面入手：第一點，從績效管理制度角度出發，學校需要對老師團隊進行有效的管控，借助獎懲措施進一步地約束老師的行為，讓他們在心底感受到那種緊迫感和責任感，這也能夠進一步的促進老師的自我提升，在以后的教學管理中更好的發揮作用，提升教學的水平。第二點，從權利制度的角度來看，學校需要依據不同的教育管理工作開展權限配比工作，確保每個院系和部門都得到應有的合理權利，進一步地構建有效的管理制度，確保后續教育管理工作的順利開展。通過這樣權責分配制度，避免后期出現責任方之間的踢皮球問題，確保管理工作的成效。

（三）對教育管理的內容進行科學的豐富

為了更好的開展高校教育管理工作，高校需要在教育管理模式的基礎上對相關的內容進行不斷的豐富完善，要緊隨時代的發展腳步，更好的滿足高校教育管理的需求，確保高校管理工作內容更加符合時代的發展變化，進而確保高校教育管理的可持續發展。在實際管理過程中，內容的豐富和創新可以是多角度的，首先要對學生的思維方式和思想觀念等進行有效的培養，做好思想方面的教育，不斷地提升學生的思維能力和創新能力，將思想品質理論知識和實踐進行綜合。其次，確保教學內容的飽滿，相關專業課程設置要與時俱進，適當改設適應行業需求的應用型實踐類課程。根據專業特點，加強實習前實習項目內容的操作訓練，將教學和日常生活進行緊密的貼合，更加符合社會發展所需，提升教學內容的豐富性，有助于學生的穩定發展和進步。最后，教育不僅僅要傳授知識，還需要提升學生的綜合素質，為社會培養出更多復合型的人才，為教育事業的進步添磚加瓦。

（四）針對現有的教學評價體系進行改革

為了進一步的提高學校教育管理工作的質量，學校一定要建立有效的考核評價體系，形成檢查、反饋、整改機制。加大考核評價工作力度，確保考核評價體系可以發揮出應有的價值和作用，進一步地刺激老師和學生的緊迫感，也可以避免出現嚴重的惡性競爭等不良現象。第一點，學校需要重新樹立正確的管理目標和方向，要對現有的管理評價體系進行更新升級，擬定出更加科學的鼓勵政策，為老師和學生的可持續發展營造健康舒適的氛圍。第二點，學校需要將學生的綜合素質考察列入到教育管理的成績考核中，更好地對學生的個性、思品、知識等進行全方位的測評，借助優化的老師考核體系也可以更好地對老師的工作進行全面的評價，進一步地激發老師和學生的潛力，最大限度地發揮出個人實力。

三、總結

根據上文所述，我們可以知道在新的教育改革背景之下為了更好地對教育管理體系進行建設，高校需要更好地對教育管理思想等進行優化升級，確保制度的健全和合理，對相關的測評體系等進行及時的優化創新，從多個角度出發更好地提升教育的水平，保障教育事業的可持續發展。落實到實踐中來看，高校可以從管理思想、管理體系、管理制度、管理內容、管理人員等方面切入，更好地落實現代化的教學管理思想，以便適應時代的發展進步，不斷地培養出全面性人才，為社會的發展提供源源不斷的動力。