發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美
——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美追求

周恒

（黔西縣林泉鎮(zhèn)林泉小學(xué)，貴州 黔西 551521）

時(shí)代在進(jìn)步，人們的生活水平也不斷提高，人們對(duì)美好事物的追求也不再僅限于物質(zhì)方面，人們對(duì)于精神方面的需求也越來(lái)越多，尤其是審美能力，現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越看重審美能力。對(duì)學(xué)生們也是如此，審美能力的提高，可以讓他們認(rèn)識(shí)到更多彩的世界，而擁有很好的審美追求，也會(huì)讓學(xué)生們創(chuàng)造出更美好的作品，表達(dá)自己。但是，現(xiàn)在的一些美術(shù)教師，只重視一些美術(shù)技法、美術(shù)視角等關(guān)乎成績(jī)的方面，而忽略了美術(shù)最根本的，審美的追求。所以小學(xué)美術(shù)教師越來(lái)越重視對(duì)審美的追求，讓學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美。

一、創(chuàng)造美的情景，激發(fā)學(xué)生審美興趣

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，很大程度上存在一些問題，例如教師的講授方式不當(dāng)，或者無(wú)法跟上時(shí)代的需求，對(duì)美術(shù)課的講授僅僅限于給學(xué)生們一幅畫，讓學(xué)生看著臨摹等，過(guò)于重視美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的講授，往往十分枯燥，且需要很長(zhǎng)的時(shí)間去消化。這樣在一定程度上使學(xué)生們的思維固化，學(xué)生們的想象力下降，不利于學(xué)生的創(chuàng)作。所以，小學(xué)的美術(shù)教師，要善于使用多種授課方式，多創(chuàng)造美的情景，爭(zhēng)取最大限度激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

例如，在講授人教版一年級(jí)上冊(cè)的《漂亮的建筑》這一課時(shí)，學(xué)生們需要多角度的去觀察這些漂亮的建筑，再加以分析，然后創(chuàng)作出自己心中漂亮的建筑。而老師們則可以在課前尋找一些漂亮的建筑的圖片，可以是身邊的建筑，也可以在網(wǎng)上找一些中外知名的漂亮的建筑，創(chuàng)造出一種美的情景，適當(dāng)?shù)目梢灾谱鞒梢曨l或者是課件，加上符合這個(gè)建筑的音樂背景，再對(duì)這個(gè)建筑的歷史等加一介紹，會(huì)讓學(xué)生們有一種真正站著這個(gè)漂亮的建筑面前，仔細(xì)地欣賞一樣。從而使學(xué)生們開闊自己的眼界，也能讓學(xué)生們創(chuàng)造出更美的作品，提高審美的能力。還可以在班級(jí)里設(shè)置圖畫角，把學(xué)生們自己的書畫創(chuàng)作展示出來(lái)，既能為班級(jí)創(chuàng)造美的藝術(shù)情景，也能讓同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)彼此作品的美麗之處，一舉兩得。

二、引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂，從自然與生活中尋找美

大自然是神奇的，生活的多彩的，大自然和生活都給我們帶來(lái)了不盡的美，但是可能這些美我們暫時(shí)還沒看到。而美術(shù)一方面就是把自然和生活的美記錄了下來(lái)，所以，老師們可以結(jié)合美術(shù)作品，延伸到自然或是生活中，讓紙上的藝術(shù)品變成真是的存在在身邊的美。

例如，在講述人教版五年級(jí)下冊(cè)的《花鳥畫》時(shí)，不要僅僅局限于課本，花和鳥是大自然中很常見的，大自然中有數(shù)不盡的花和鳥，五顏六色，千姿百態(tài)的，所以美術(shù)教師可以把學(xué)生們引出教室，真正地走到大自然中，去尋找、去觀察，這些大自然的產(chǎn)物，就是最原始最根本的教學(xué)用具。如果說(shuō)自然界中的花和鳥只是客觀存在的物質(zhì)，那就再往生活里走走，在生活中也有許多花和鳥，與自然界里客觀存在的有些許差距，這些花和鳥往往帶有人的主觀意識(shí)，可能被賦予祝福、慶祝節(jié)日，或者帶有某種象征意義的作品，都可以被利用起來(lái)。或者是讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的花是什么顏色的？家里種的花是什么樣子，學(xué)校里落在窗臺(tái)上的小鳥有什么顏色的羽毛。這都是大自然賦予我們的美，學(xué)生通過(guò)對(duì)自然和生活中最真實(shí)的花和鳥的觀察，也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的美、最出彩的美，對(duì)學(xué)生的審美也會(huì)有很大程度的提高。

自然和生活，或許就是美的代名詞，而小學(xué)生對(duì)自然又是十分神往的，對(duì)生活的理解也需要加深，老師要做的就是注意引導(dǎo)，讓學(xué)生的目光多聚焦在自然和生活，藝術(shù)都是來(lái)源于生活，卻又高于生活，多往外走走，去發(fā)現(xiàn)美。

三、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)作品，提高審美能力

對(duì)美的欣賞是有難度的，或許最難的就是如何把美表達(dá)出來(lái)。但是美的表達(dá)方式卻是多種多樣的，比如攝影、寫作，可是小學(xué)生往往不具備對(duì)相機(jī)的操作能力，對(duì)一些詞語(yǔ)的運(yùn)用也不到位等。這時(shí)，老師就要敢于創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些藝術(shù)作品發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱睦斫狻１热纭斑@幅畫美不美”、“這幅畫美在哪”等一些小問題，讓學(xué)生思考。

比如《山水畫》這一課，老師可以教授一些關(guān)于山水畫的技法，比如點(diǎn)、染等基本畫法，或者像山石、水、云的畫法，再讓學(xué)生們動(dòng)手去畫，在畫中加入自己的想象。然后再組織學(xué)生們互相點(diǎn)評(píng)彼此的作品，看看每個(gè)同學(xué)畫得好的地方，可以交流學(xué)習(xí)。畫得不好的地方，一起研究是不是觀察的事物有差異，還是技法有問題。老師們也要交給學(xué)生們一些專業(yè)的詞匯，去對(duì)自己的作品進(jìn)行自我分析。

除了分析自己和同學(xué)的作品，也可以去觀察一些古代山水畫作品，去感受每一幅畫的美。對(duì)作品的評(píng)價(jià)和賞析，可以讓同學(xué)們的思維更加活躍，對(duì)美的理解更深，再結(jié)合每位同學(xué)對(duì)美的不同理解，和對(duì)美的不同表達(dá)，會(huì)讓同學(xué)們具備更好的表達(dá)美的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)就像是窗戶，人看到這個(gè)就能感受到美，所以美術(shù)的教學(xué)方式，就要像我們平時(shí)對(duì)待窗戶一樣，不能總是讓窗戶關(guān)著，要記得把窗戶打開。窗外的景色是遼闊的，美術(shù)的魅力是無(wú)限的。美術(shù)課堂也應(yīng)該是無(wú)盡的，應(yīng)該是自然和生活的總和。美術(shù)的教學(xué)，要多元化，多樣化。要讓學(xué)生通過(guò)眼睛看，鼻子聞，嘴巴說(shuō)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達(dá)美，從而促進(jìn)審美能力穩(wěn)步提升。