發現美、描寫美、表達美
——小學美術教學中的審美追求

周恒

（黔西縣林泉鎮林泉小學，貴州 黔西 551521）

時代在進步，人們的生活水平也不斷提高，人們對美好事物的追求也不再僅限于物質方面，人們對于精神方面的需求也越來越多，尤其是審美能力，現在的人們越來越看重審美能力。對學生們也是如此，審美能力的提高，可以讓他們認識到更多彩的世界，而擁有很好的審美追求，也會讓學生們創造出更美好的作品，表達自己。但是，現在的一些美術教師，只重視一些美術技法、美術視角等關乎成績的方面，而忽略了美術最根本的，審美的追求。所以小學美術教師越來越重視對審美的追求，讓學生更好發現美、描寫美、表達美。

一、創造美的情景，激發學生審美興趣

小學美術的教學，很大程度上存在一些問題，例如教師的講授方式不當，或者無法跟上時代的需求，對美術課的講授僅僅限于給學生們一幅畫，讓學生看著臨摹等，過于重視美術學科基礎知識的講授，往往十分枯燥，且需要很長的時間去消化。這樣在一定程度上使學生們的思維固化，學生們的想象力下降，不利于學生的創作。所以，小學的美術教師，要善于使用多種授課方式，多創造美的情景，爭取最大限度激發學生的審美興趣。

例如，在講授人教版一年級上冊的《漂亮的建筑》這一課時，學生們需要多角度的去觀察這些漂亮的建筑，再加以分析，然后創作出自己心中漂亮的建筑。而老師們則可以在課前尋找一些漂亮的建筑的圖片，可以是身邊的建筑，也可以在網上找一些中外知名的漂亮的建筑，創造出一種美的情景，適當的可以制作成視頻或者是課件，加上符合這個建筑的音樂背景，再對這個建筑的歷史等加一介紹，會讓學生們有一種真正站著這個漂亮的建筑面前，仔細地欣賞一樣。從而使學生們開闊自己的眼界，也能讓學生們創造出更美的作品，提高審美的能力。還可以在班級里設置圖畫角，把學生們自己的書畫創作展示出來，既能為班級創造美的藝術情景，也能讓同學們互相發現彼此作品的美麗之處，一舉兩得。

二、引導學生們走出課堂，從自然與生活中尋找美

大自然是神奇的，生活的多彩的，大自然和生活都給我們帶來了不盡的美，但是可能這些美我們暫時還沒看到。而美術一方面就是把自然和生活的美記錄了下來，所以，老師們可以結合美術作品，延伸到自然或是生活中，讓紙上的藝術品變成真是的存在在身邊的美。

例如，在講述人教版五年級下冊的《花鳥畫》時，不要僅僅局限于課本，花和鳥是大自然中很常見的，大自然中有數不盡的花和鳥，五顏六色，千姿百態的，所以美術教師可以把學生們引出教室，真正地走到大自然中，去尋找、去觀察，這些大自然的產物，就是最原始最根本的教學用具。如果說自然界中的花和鳥只是客觀存在的物質，那就再往生活里走走，在生活中也有許多花和鳥，與自然界里客觀存在的有些許差距，這些花和鳥往往帶有人的主觀意識，可能被賦予祝福、慶祝節日，或者帶有某種象征意義的作品，都可以被利用起來。或者是讓學生們自己去發現，學校里的花是什么顏色的？家里種的花是什么樣子，學校里落在窗臺上的小鳥有什么顏色的羽毛。這都是大自然賦予我們的美，學生通過對自然和生活中最真實的花和鳥的觀察，也一定會發現最真實的美、最出彩的美，對學生的審美也會有很大程度的提高。

自然和生活，或許就是美的代名詞，而小學生對自然又是十分神往的，對生活的理解也需要加深，老師要做的就是注意引導，讓學生的目光多聚焦在自然和生活，藝術都是來源于生活，卻又高于生活，多往外走走，去發現美。

三、鼓勵學生評價作品，提高審美能力

對美的欣賞是有難度的，或許最難的就是如何把美表達出來。但是美的表達方式卻是多種多樣的，比如攝影、寫作，可是小學生往往不具備對相機的操作能力，對一些詞語的運用也不到位等。這時，老師就要敢于創新，鼓勵學生對一些藝術作品發表自己的看法，談談自己的理解。比如“這幅畫美不美”、“這幅畫美在哪”等一些小問題，讓學生思考。

比如《山水畫》這一課，老師可以教授一些關于山水畫的技法，比如點、染等基本畫法，或者像山石、水、云的畫法，再讓學生們動手去畫，在畫中加入自己的想象。然后再組織學生們互相點評彼此的作品，看看每個同學畫得好的地方，可以交流學習。畫得不好的地方，一起研究是不是觀察的事物有差異，還是技法有問題。老師們也要交給學生們一些專業的詞匯，去對自己的作品進行自我分析。

除了分析自己和同學的作品，也可以去觀察一些古代山水畫作品，去感受每一幅畫的美。對作品的評價和賞析，可以讓同學們的思維更加活躍，對美的理解更深，再結合每位同學對美的不同理解，和對美的不同表達，會讓同學們具備更好的表達美的能力。

四、結語

美術就像是窗戶，人看到這個就能感受到美，所以美術的教學方式，就要像我們平時對待窗戶一樣，不能總是讓窗戶關著，要記得把窗戶打開。窗外的景色是遼闊的，美術的魅力是無限的。美術課堂也應該是無盡的，應該是自然和生活的總和。美術的教學，要多元化，多樣化。要讓學生通過眼睛看，鼻子聞，嘴巴說，讓學生們發現美、描寫美、表達美，從而促進審美能力穩步提升。