五年制學前教育美術人才培養模式探析

張楠

（鄭州師范學院教育科學學院，河南 鄭州 450044）

五年制學前教育有著起點低、落點高、學制長、定向強等特點，其不僅優于傳統的三年制中專學前教育與高職學前教育，同時也對培養教師的綜合能力等方面有著重要的意義。因此在教育中就要結合當前教育發展形式，做好美術人才培養工作，實現培養幼師綜合素質目標。

一、五年制學前教育美術人才培養的重要性

在素質教育背景下，就要從提升五年制學前教育美術人才綜合素質入手，結合教育內容，在做好試驗研究的基礎上明確教育重點，實現人才培養目標。所以在教育中需要結合當代教育改革要求，制定出先進的教育設想，在轉變教育方法的基礎上樹立起正確的美術教育觀念，主動進行改革與優化，促進我國教育事業的發展。素質教育是跟隨基礎教育改革而不斷發展的，同時也關注學生的自我發展，找準教育改革方向。所以在教育中就要從知識人才轉變向著素質人才轉變方向發展，發揮美術教育優勢，實現美術人才培養目標。在教育中就要結合當前教育發展目標，樹立起先進的教育思想，在滿足當代教育方法改革要求的基礎上提出教育方法，促進我國教育事業的快速發展。

二、轉變學習方式

（一）在學習中的表現

傳統的人才培養模式中存在以機械模仿為主等現象，并未要求學生參與實踐活動來掌握知識，也沒有要求學生要表達自己的想法，使得教學過程表現出了情感互動不足等問題，限制了學生創新能力的發展。但是在知識經濟時代發展下，基礎教育理論發生了明顯的變化，在教育中就要從促進學生智能發展入手，關注學生的非智力因素，以培養學生創造性與創新意識等為主，滿足學生的發展需求。同時還要清楚認識到學生才是學習中的主體，以開放式學習方式來吸引學生，為教學改革開展提供支持。所以在教育中就要從具體學習過程出發，關注學生我要學與要我學的發展。在教學中教師需要尊重學生的差異性，調動學生學習積極性，讓學生對知識點產生出學習欲望，以愉悅的體驗感受學習樂趣。通過創建教學情境，能夠激發學生的求知欲，感受到學習的樂趣。因此在美術教學中就要求教師要掌握學生的思想動態，關注學生的興趣點，確保所設計的教學內容能夠吸引學生。其次，要注重培養學生的學習責任，而這也就成為了學生學習興趣消失后延續學習大的動力，有著穩定性、連續性等特點，同時也是學生學習的基礎所在。所以教師需要從培養學生責任感出發，讓學生受到積極的影響，促進學生的學習發展。

（二）幫助學生樹立起學習自信心

只有不斷提升學生的自我學習信心，才能逐漸養成良好的學習習慣。獨立性已經成為了學生擺脫傳統學習狀態的重要學習方法。所以就要從培養學生獨立思考與操作信念入手，讓學生掌握學習技巧與方法。在學習過程中，教師也要認識到培養學生這一能力的重要性，堅持循序漸進原則，關注學生的思維發展，幫助學生養成良好的思維習慣，在激發學生探究欲望的基礎上引導學生從不同角度進行分析，對藝術作品與現象進行解讀，培養學生的創新能力。其次，要掌握這一階段學生情況，設計出適合的題目來吸引學生，鍛煉學生分析與解決問題的能力。最后，要鼓勵學生獨立完成練習題目，讓學生表達自己的思維發展過程，從而展示出學習成果。

三、完成角色之間的轉變

在素質教育背景下，就要從思想轉變出發，在更新教學理念的基礎上實現教育改革目標。所以在教育中教師要發揮出指導作用，樹立起正確的教育觀念，落實教學設計內容，在整合實踐活動的基礎上來找準教育方向。可以說實踐教學過程影響到了教師在教學中的態度與行為。在教育發展背景下，就要發以發展的角度面對學生，轉變傳統教育觀念中的不足，在鍛煉學生學習與探索能力的基礎上避免單純向學生傳授知識，關注學生的學習狀態。只有轉變傳統教學方法，才能展現教育功能。所以就要先從外在注意轉移到內在上，幫助學生形成正確的思想認識，合理使用所學習的知識，啟發學生的思維。同時還要注重教師與學生之間的互動，通過師生一起參與活動，在解決傳統教學局限性的基礎上吸引學生，保持學生學習積極性，為教學發展提供支持。

四、引入信息技術

在科學技術快速發展下，信息技術已經進入到了課堂教學中，多媒體技術、計算機等的使用使得傳統教學模式開始向著開放式教學階段發展。所以教師要發揮出教學技術優勢，借助文字、聲音與圖像來吸引學生，為學生營造出多元化互動空間，給學生提供信息渠道，引導學生從不同角度來掌握知識，激發學生的學習主動性，加深學生的學習印象。學生只有掌握思考方法，才能不斷提升自身的思維邏輯性。所以教師不僅要在課堂中使用信息技術，同時也要鼓勵學生參與學習活動，結合美術內容要求學生選擇喜歡的主題，在限定時間內容交出自己的作品。通過借助網絡收集相關素材，不僅可以延伸學生知識視野，同時也可以鍛煉學生信息檢索與鑒賞能力。在收集完素材后，還可以利用相關的軟件進行圖片加工，表達出自己的想法。借助這種方法不僅可以延伸學生的知識層面，鍛煉學生的操作能力，教師也可以借助溝通平臺與學生溝通，及時針對學生存在的問題進行指導，實現教育學之間的有效互動。

綜上所述，在教育改革背景下五年制學前教育美術人才培養中就要從當前教育發展趨勢出發，結合美術教育特點，對教學內容進行創新。同時還要采取適合的教學指導方法，打造和諧師生關系，展現學生主體性，鼓勵學生發表自己的意見，滿足社會對人才的要求。