關于對外漢語教師素質的幾點思考

金玉

（陸軍炮兵防空兵學院鄭州校區，河南 鄭州 450052）

一、深刻認識對外漢語教學的重要意義

大家都知道，21 世紀是經濟全球化、信息化的時代，語言已經不僅僅是我們傳統上講的普通的交際工具，掌握一門第二語言，可以說是對21 世紀合格公民的一個基本要求。掌握多種語言，特別是國際強勢語言，對個人來說，是在激烈競爭的社會中得以生存發展的一個重要手段。對國家而言，是國際交往和國民經濟發展不可缺少的條件。對民族來說，是這個民族進步和繁榮的根本保證。

今天，由于國際形勢有了新的發展，特別是由于中國的和平崛起，漢語的國際地位也跟著在提升。這就需要我們進一步的推動世界性的漢語教學事業，世界各地學習漢語的熱潮也是空前高漲。比如像國外有些國家有2000多所中小學要開漢語課。漢語正在逐步上升為新的國際強勢語言，所以說對外漢語教學已經不再僅是我們國家和民族的事業，也是世界性的事業，受到世界人們的重視。對外漢語教學事業已經五十多年，半個多世紀來，對外漢語教學已經成為一門獨立的學科，具有不可替代性和獨特性。外語教師要認清當前的國際背景和外語教學的重要性和普遍性。對外漢語教師更應該看到漢語在全世界的發展和推廣，認識到對外漢語教學所具有的這些重要意義，只有這樣才能以更飽滿的熱情、更緊迫的責任感投入到教學中，從而更快更好地推動對外漢語教學的發展。

二、要有深厚的漢語功底

教師上課要研究教學內容，對外漢語教學的教學內容就是漢語。這需要教師要有深厚的漢語功底。首先是漢語言學，我們教漢語，首先必須熟知漢語，包括具體的語音詞匯、語法、篇章、語義等等。還有語言學的理論，普通語言學等。

和中文系相比，對外漢語教學的授課有什么不同呢？首先，目的不一樣。作為母語的授課，對象是已經掌握了母語的學生，知其然，現在我們要學習其所以然。而對外漢語教學，恰恰相反，外國人不知其然，他根本不會用，我們要給他規律，讓他會造句子，會對話。對外國人來講，第一步不需要講所以然，首先要講的是怎么用這個東西，目的完全不一樣。母語教的是“為什么”，對外漢語教學教的則是“是什么”。中文系的學習重在學習漢語言的精髓、大文化，而對外漢語教學則強調的是學生的聽說等交際能力。

其次，方法不一樣，漢語言學授課有一定的教學法，對外漢語教學也有著其獨特的教學法。

三、要深入了解文化和國情

對外漢語教學研究的文化和中文系的文化是不一樣的，中文系研究的是老子、孫子、孔孟之道或者是哲學思想史等，與對外漢語教學緊密相關的則是另外一種文化，有人說這是“交際文化”，也有人說是“行為文化”。中國人回答別人表揚的時候一般不說“謝謝”，而是說“哪里那里”，有人說“你字寫得真好”時你不會說“謝謝”，一般都說“哪里哪里，我也是隨便寫的。”許多人都這樣講，這是中國人的習慣，這就是所謂的行為文化。問你“吃飯了沒有”或者“你去哪兒？”這是我們問好的方式，而外國人會以為這是在打探你的隱私，會覺得到中國來每天都有人問我這些，我都要回答。但實際上這是我們在打招呼，你不一定要回答的。這樣的行為文化如果不告訴學生，他就沒法理解，而且會產生文化沖突、文化障礙，他會覺得在中國沒法生活下去，整天問我干嗎去，太煩了。

學習漢語總要知道一些中國的國情，就像我們學習英語，要知道美國、英國等一些國情的情況一樣。學習漢語，如果連中國有一個長城都不知道，這就說不過去了。那么，哪些必須是要讓學生掌握的基本國情和文化背景知識呢？這就要研究，比如我們有五十六個民族，我們有黃河、長江等等。對外漢語教學也要給學生上像中國概論這樣的文化課，比如中國文學、中國地理、中國歷史、中國經濟等等。

四、要充分熟悉教學對象

對教學對象的研究是現在很重要、很流行的教學研究。對外漢語教學所倡導的“以學習者為中心，以教師為主導”這個教學宗旨，主要是通過課堂教學來實現的。為了把教材的有關內容落實到學習個體，真正發揮教師的主導作用，教師要對學習者的學習情況、學習水平的接受能力的有充分的了解和把握，不同的年齡學習的規律不同，智力、學能、學習策略，還有情感因素、動機和態度、性格等等都有不同。我們要了解學生學習的規律，學生對知識的掌握和接受程度，學生有哪些經歷和教育背景，學生學習的心理活動等等，只有了解學習者知識基礎和對語言的掌握程度，以及其概括、推理能力和接受新知的能力，才能確定學習的起點，以便有針對性地進行教學，才能知道該怎么教他。不了解學生的心理活動，就是無的放矢，就是盲目的教學。

語言學習本身是很枯燥的事，而且外國學生不像中國學生一樣能吃苦，現在教學法理論強調要減少他們的焦慮，強調愉快，強調情感問題，解決好這些問題，才能當好第二語言的教師。如果說相對于其他專業的教師，對外語言教師更難當，一點不夸張。要真正想要好的教學效果，跟學生有好的關系，完成教學任務，這不僅是一個技術問題，而且還是一個藝術問題，所以對外漢語教學的要求應該說更高、更難。只有具有一定的專業素質和能力才能更好地服務于對外漢語教學。