小學數學教學中創新能力的培養路徑

董文英

（武漢理工大學附小，湖北 武漢 430070）

隨著時代的發展，創新能力對于各行各業來說逐漸變得十分重要。在教育改革工作不斷推進的背景下，創新能力也成為素質教育的一個重要目標，培養學生的創新能力，有助于加深學生對各個學科的理解有掌握，從而學以致用的能力也會有所增強。數學作為一門重點學科，對于學生的思維能力一直有著很高要求，小學階段作為奠定數學基礎的關鍵時期，教師應該加強對小學數學過程中培養學生創新能力的重視，逐步培養和提高小學生的數學學習創新能力，對其今后的成長與進步有著重要意義。

一、小學數學教學中創新能力培養的重要性分析

新時代背景下，國家之間綜合實力的競爭就是高級人才資源的競爭，而高級人才資源的培養工作應該從基礎開始，小學階段正是學生初步了解和學習各個學科的重要階段，數學作為一門主要課程，不僅在整個教育體系中占據關鍵地位，而且數學人才對于科技、信息等行業的發展也十分重要。數學科目對于學生的邏輯思維能力和創新意識有著一定要求，在小學數學教學中，培養學生的創新能力，一方面能夠逐步引導學生構建邏輯思維，替代用形象思維來思考問題，那樣學生的舉一反三與應變能力會更強，所掌握的數學知識不再是零散的，而是有一個更加具體的知識框架，這樣學生的數學問題思考能力與問題解決能力也會隨之增強。另一方面，小學數學教學中培養學生的創新能力有助于提高學生的數學綜合素養，因為數學對于很多小學生來說學習難度較大，長此以往，學生很容易失去學習數學的信心與動力，不利于后續更高難度的學習，通過培養學生的數學創新能力，教學方法也變得更加豐富、多樣化，進而可以讓學生對數學保持長期的學習興趣與動力，有利于提高他們的數學學習綜合素養。

二、小學數學教學中創新能力的培養路徑探索

在小學數學教學中，良好的創新能力不僅能夠幫助學生構建系統、規范的數學知識體系，還可以讓學生對數學學習保持長期的興趣，從長遠角度來看，有助于為國家培養更多優秀的數學復合型人才。據此，學校應該加強對小學數學教學中創新能力培養路徑的探索力度，全面提高學生的數學學習創新水平。

（一）完善教學理念與教學模式

為進一步提高學生的數學創新能力，學校應該主動完善教學理念與教學模式，因為部分教師受到傳統應試教育的觀念影響較深，所以在數學教學工作中容易忽視學生的課堂主體地位，導致學生的課堂參與積極性不高。據此，學校與教師應該在教學理念上先做出完善，認識到培養學生數學創新能力的重要性，對學生的課堂主體地位給予重視，秉承以人為本的教學理念來開展數學教學活動，比如就某個數學問題而言，教師應該給予學生足夠時間來表達自己的想法，并作出評價和糾正，只有在課堂上加強與學生的互動交流，才能及時發現學生的學習問題所在，然后就教學內容作出完善與改進。此外，教學模式也需要進行完善和創新，因為小學階段學生會受到年齡限制，進而在思考數學問題時不知道該從哪著手，同時自主學習能力較差，所以教師可以嘗試在課堂上實施合作探究教學模式，將學生分成幾個學習小組，讓學生圍繞的某個問題進行自由討論，或者由學生自己提出問題并進行解決，這種競爭式的教學模式能夠讓學生的思維與創新能力得到足夠鍛煉，從而對數學學習效率提升更有幫助。

（二）鼓勵學生大膽質疑

在小學數學教學中，培養學生的創新能力則需要抓住小學生的學習特點，比如小學階段的學生大都有著很強的好奇心，所以教師可以運用小學生的這種年齡特點，鼓勵學生可以大膽的說出自己的疑問，同時也要引導學生掌握該從哪個方向思考來解決疑問的技能。例如在教授除法內容時，教師可以圍繞著數字整除的特征，比如在教授可以同時被3 與7 整除的數字特征時，教師可以讓學生隨意出題，自己及時給出判斷其能否被3 與7 整除，這樣學生的質疑興趣就會增強，然后教師就可以以此為突破點來引導學生思考能夠被2、5 等數字整除的特征都有哪些，使得小學生的思維能力得到有效鍛煉。

（三）與實際生活相聯系

因為小學生的知識范圍受限，教師和課堂、教材就是小學生獲取知識的重要來源，如果教師講解內容時沒有將抽象知識具體化，那么不利于學生更好的掌握數學知識，同時學生的創新能力培養也會受限。因此，數學教師應該注重將數學知識和實際生活相聯系，比如在學習重量單位時，像“克、千克”等對學生而言沒有具體概念，教師可以將生活中的實際例子搬到課堂上，比如一小袋面粉約十千克，一個一般大小的蘋果約三百克，然后教師再讓學生自己舉例說出生活物品及其重量，這樣既能夠達到學以致用的教學目標，又可以讓學生懂得從生活挖掘數學知識，對創新能力培養也有幫助。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的數學創新能力，對于學生數學邏輯思維的構建以及數學綜合素養提高都有幫助。據此，為進一步提高數學教學質量，為國家輸送更多數學專業人才，教師可以通過實施完善教學理念與教學模式、鼓勵學生大膽質疑、與實際生活相聯系等策略，為學生數學創新能力水平提高奠定良好基礎，促進學生數學素質提高。