音樂鑒賞與大學生思政教育的融合策略

李夏

（河南工學院，河南 新鄉 453002）

高校作為給社會和國家輸送專業人才的重要基地，不僅需要在專業技能方面對學生進行嚴格要求之外，還應該加強對學生思政教育的重視。因為大學階段對學生而言，正是思想價值觀念形成的關鍵時期，如果教師不給予重視，沒有加以正確引導，那樣有可能導致學生在今后的人生道路上做出很多錯誤選擇。音樂鑒賞課程可以讓大學生體會到音樂藝術的魅力，同時還能夠陶冶大學生情操，有助于從情感上與學生拉近距離。因此，高校應該嘗試將音樂鑒賞與大學生思政教育相結合，讓大學生在輕松愉悅的氛圍內接受思政教育，要比枯燥無聊的思政教育課堂效果好很多。進而不僅可以讓大學生的音樂素養提高，達到素質教育要求，還能夠讓思政教育取得理想教學成效，為國家培養更多專業技能突出、思想品質優秀的復合型人才。

一、音樂鑒賞與大學生思政教育融合的作用分析

音樂除了能夠令人身心愉悅之外，內涵豐富的音樂還可以讓人的精神受到感染，使得人們能夠產生情感上的共鳴。將音樂鑒賞和思政教育相融合，從學生層面來看能夠獲得很多收獲。

首先，音樂鑒賞和大學生思政教育進行融合，有助于培養大學生形成良好道德情操，音樂鑒賞課程作為高等院校藝術教育與素質教育工作展開的重要表現形式，為愛國主義教育提供了良好媒介，通過向學生播放愛國系列音樂作品，讓學生在體會音樂藝術魅力的同時，還可以從情感上感受到革命先輩的偉大，從而在思想觀與價值觀上可以與優秀的革命先輩保持一致，自覺約束自己的不當行為，不做有損國家與人民利益的事情，并遵守校規校紀，進而有利于將大學生培養成道德情操高尚的優秀接班人。其次，音樂鑒賞課程和大學生思政教育進行融合，有助于增強大學生的創新意識，音樂鑒賞課程的適用范圍比較廣泛，除了藝術專業之外，其他專業也可以開設音樂鑒賞課，與思政教育相結合，不僅能夠有效培養學生形成良好道德情操，而且還能夠增強他們的創新意識，因為欣賞音樂可以讓學生的思維能力得到鍛煉，在音樂氛圍的熏陶下，他們的聯想空間會無限擴大，進而有助于增強學生的音樂素養、創新思維，此外，音樂鑒賞和思政教育進行結合，思政教育中有很多直擊人們情感世界的哲學道理，那樣會給學生帶來很多思考，使得學生的精神世界更加豐富多彩，思維也會更加活躍，進而創新能力會有進一步提升。最后，音樂鑒賞和大學生思政教育相結合，有助于增強學生的是非辨別能力，因為大學生涉世未深，所以對于很多事情缺乏正確認知，加上互聯網時代的快速發展，給大學生的思想價值觀帶來很大沖擊，據此，很多大學生的思想價值觀已經受到挑戰，為進一步增強他們的是非辨別能力，自覺抵制不良思想的誘導，音樂鑒賞和思政教育相結合就是一種較為有效的途徑，因為思政教育內容以理論知識為主，大學生很容易產生枯燥無趣的感受，導致教學效果難以達到理想目標，而音樂鑒賞課氛圍則比較輕松愉悅，使得大學生的身心能夠迅速得到放松，在愉悅的氛圍中進行思政教育，會避免思政教育內容枯燥帶來的不利影響，進而大學生吸收的思政教育內容也會增多，對他們是非辨別能力的培養更有幫助。

二、音樂鑒賞和大學生思政教育融合現狀研究

將音樂鑒賞和思政教育相結合，對高質量人才培養工作有很大幫助。但是音樂鑒賞和大學生思政教育融合的現狀還存在很多問題。一方面，就學生角度來說，在高中階段的學習模式比較被動，他們已經習慣于教師滿堂灌輸的教學模式，而音樂鑒賞課對學生的自主學習能力有一定要求，但是在很多大學生看來，音樂鑒賞課以及思政教育并不重要，所以會將更多時間用于學習主課，在音樂鑒賞課上或進行自娛自樂，或者進行與課堂無關的事情，不僅導致音樂鑒賞課程難以取得理想教學成效，同時大學生思政教育也無法有質量的完成教學任務。另一方面，音樂鑒賞和大學生思政教育融合現狀不佳的部分原因還在于教師，因為很多教師對音樂鑒賞課程并沒有形成正確認識，在音樂鑒賞課堂上，教師只是單一的進行音樂背景講解，或者直接播放音頻、視頻等，而不注意學生的學習感受與欣賞體驗，容易導致學生對音樂鑒賞課失去學習興趣，難以調動他們參與音樂鑒賞課程的主動性，而且部分教師沒有將音樂鑒賞和思政教育進行緊密結合，在選擇音樂鑒賞內容和思政教育內容時不注意兩者之間的關聯性，比如在向學生講授紅色革命精神時，卻讓學生欣賞古典音樂，那樣既不利于培養大學生的音樂素養，也無法促進思政教育成效提高，導致音樂鑒賞和思政教育融合的意義被削弱。

三、音樂鑒賞與大學生思政教育的融合策略探討

音樂鑒賞和大學生思政教育進行融合，對學生良好品行形成，以及創新能力、辨別是非能力的增強有很大幫助，所以高校應該積極探索適合音樂鑒賞和思政教育融合的路徑，針對當前兩者融合過程中存在的問題，應該盡快采取有效措施進行應對，進而能夠讓學生的音樂素養、審美價值得到提高，同時也能夠將學生培養成專業能力強、道德高尚的愛國青年。

（一）將音樂鑒賞課作為媒介，加強大學生對思政教育認識

在現階段，很多大學生并沒有對思政教育有正確認識，所以會將更多時間投入到所在專業的知識技能學習中去，雖然思政教育在表面上看不會對他們今后的就業選擇產生很大影響，但是思政教育的影響是潛移默化的，且影響更為久遠，所以為引導大學生對思政教育形成正確認識，并受到思政教育的積極影響，高校可以將音樂鑒賞課作為重要的思政教育實施媒介，并讓大學生意識到學習思政教育的重要性，對其今后發展以及個人進步都有重要意義。首先，高等院校的思政教育工作者應該提前搜集和思政教育內容相關的音樂鑒賞曲目，這樣有助于將政治、道德、經濟、社會等理論知識逐步向學生深化，有助于加深學生對這些理論知識的理解與掌握。但是在授課過程中，教師不能單一地從主觀角度出發來授課，還應該對學生的心理需求有一定了解，因為高等教育是大學生即將踏入社會的過渡階段，所以他們內心會有很多疑問與不解，教師要對這些心理問題加以重視，并運用思政理論知識來為他們指明方向，所以教師就應該有目的性的來搜集音樂鑒賞內容，讓大學生在欣賞音樂的過程中能夠對人生觀、價值觀有新的理解與感悟，從而懂得該從哪些方面進行努力，打破自己的疑問，并向著自己的人生目標而奮斗。

（二）注重學生創新思維培養，提高思政教育質量

因為大學生群體處于很年輕、有活力的人生階段，此時他們的思維也比較活躍，不僅對于新興事物的接受能力很強，同時還擅長運用所學知識和自己的主觀認知相結合，從另一個新穎的角度來看待同一問題，因此高校應該抓住大學生思維活躍這一特點，增強音樂鑒賞和思政教育融合質量，引導大學生走上正確的思維創新方向。其次音樂本身對人的思維能力與創造性培養就有一定促進作用，在音樂熏陶下，學生可以自由的聯想，進而可以有效豐富學生的思維空間，此時學生的學習狀態處于主動狀態，在這種情況下實施思政教育，有助于將思政教育內容直接融入大學生的心理認知與情感方面中去，這樣大學生的感悟能力、記憶能力、創造力等都會有進一步增強，對思政教育質量提高也有一定幫助。

（三）創新教育理念，實現音樂鑒賞和思政教育融合方式多元化

在互聯網時代背景下，大學生已經成為網絡用戶的重要組成部分，面對繁雜的網絡信息，辨別能力較弱的大學生很難運用理智思維來分辨信息內容，而音樂鑒賞和大學生思政教育相互融合的目標就在于讓大學生在輕松的音樂氛圍中能夠加深對思政教育內容的理解，從而讓他們在今后的學習與工作中可以運用良好的辨別能力來應對有效信息和不良信息。不過，音樂鑒賞和思政教育的融合方式也應該注重多元化，比如在培養學生的愛國主義精神時，除了可以播放與愛國情懷有關的歌曲像《國歌》《黃河大合唱》等之外，還能夠通過實踐活動來加深學生對愛國精神的感悟。例如教師可以讓學生自己動手搜集有關愛國情懷的歌曲，并詳細了解、總結其創作背景，然后在課堂上向學生展示、講解，或者可以組織學生舉辦小型的愛國主題唱歌活動，讓學生自己演唱愛國歌曲，那樣不僅有助于營造良好的課堂學習氛圍，同時也會讓學生對愛國精神有更多感悟，并在他們心中形成永久記憶。

（四）以推動人文文化發展為目標，開展音樂鑒賞與思政教育融合工作

馬克思主義理論認為，社會發展的最終目標就是讓人能夠實現全面發展，因此高校在開展思政教育和音樂鑒賞課的融合工作時，應該以此為目標，全面提高音樂鑒賞與思政教育融合效率，引導大學生在人文文化方面取得新的進步。在欣賞音樂的過程中，大學生的心靈能夠得到洗滌，情感可以得到撫慰，很容易被帶入到音樂所營造的世界中，所以學校以及教師應該抓住這一時機，將正確的人生觀、價值觀、道德觀逐漸滲透到他們的觀念中，帶領他們可以達到一個崇高的境界，幫助他們排除負面情緒，形成健康、積極、樂觀的心態，進而在思想層面上會得到提升。長此以往，對于大學生人文文化品質的塑造能夠產生有利影響，同時也有助于他們在今后的學習與工作中知道該如何調節情緒，并為自己的人生目標而努力。

四、結語

綜上，將音樂鑒賞和大學生思政教育進行融合，可以在培養學生道德情操、增強學生創新意識與辨別是非能力方面起到重要促進作用，切實提高大學生的音樂鑒賞能力與思政內容掌握水平。但是當前高校在將音樂鑒賞和思政教育進行融合的過程中，發現很多大學生對于思政教育沒有給予足夠重視，而很多教師忽略了音樂鑒賞和思政教育融合的有效性發揮，所以在音樂鑒賞內容和思政教育內容的匹配上存在誤差。據此，為確保音樂鑒賞和思政教育的融合質量提高，學校可以通過實施將音樂鑒賞課作為媒介來加強大學生對思政教育認識、注重學生創新思維培養、創新教育理念并實現音樂鑒賞和思政教育融合方式多元化、以推動人文文化發展為目標開展音樂鑒賞與思政教育融合工作等一些舉措，為音樂鑒賞和思政教育融合效用的發揮奠定良好基礎。