合作學習模式在小學美術中的應用

（河北省南和縣史召鄉中心學校，河北 邢臺 054400）

近年來，經過相關學者和教育工作者的苦心研究，將教學課堂中引入合作學習的教學模式，這項教學模式的出現，對于小學生在美術課堂的學習的需求可以得到滿足。實踐證明，合作學習的教學模式與普通教學模式向比較，要將課堂教學突出的更全面，在小學美術課堂教學過程中，學生通過合作學習的教學模式已經能夠熟練的掌握，基本繪畫技巧，教師的教學質量也在一定的水平上有所提升，同時，學生在體驗了合作學習的教學模式后，能夠有效的提高學生的團隊意識以及合作精神等多方面綜合能力，當前教育事業中正需要這樣的優秀全面的教學模式幫助學生提高自身的學習水平和綜合素質。

一、當前普通教學的現狀和出現的問題

近年來，在小學教學過程中有效的運用合作學習的教學模式，在一定程度上取得了理想的教學效果，因此，在越來越多的小學學科中合作學習的教學模式深受教師的青睞。在科學技術越發先進的時代，同樣的，我國的教育教學水平也應當順應時代的發展，將教學水平進行不斷的提升，傳統的小學美術課程只能一味的講解基礎的美術課內知識，在課堂上教師無法將美術知識對學生進行更好的延伸，從而不能達到教學標準的需要。因此，為了響應新課改的要求，加之結合時代進步的腳步，教師應當在小學美術教學上為學生開辟一條通往成功的嶄新大路。在傳統的美術教學過程中，教師只是一味的針對美術課本中的內容進行系統化的講解，偶爾教師會增加名家作品展示來對學生的審美進行熏陶，接下來，就是臨摹環節，教師只是倡導學生進行模仿，在教學過程中沒有做到將學生的想象潛能進行更好的挖掘。這樣以來，學生在接受美術教育的同時，根本沒有領悟到美術客場開展的真正意義所在。導致美術課堂失去了原有活躍的課堂氣氛，并且學生是將自己的想象局限于教師的授課中，小學的美術課程本身就是活潑積極的，如果不能在課堂教學上將學生放在主導位置上，加之對學生紀律和想象上過分的管教，會失去小學美術課堂存在的意義。

二、在小學美術教學中合作學習對于學生學習的重要性

（一）挖掘潛力，放飛想象

在傳統的教學中，學生在接受課程教學的同時，由于教學模式和內容較為單一化，學生無法更好的延伸自己的想象和自身的天賦，導致在各項學習思想受到約束。然而教學的創新，合作學習教學模式的出現了打破了這一教學常規，教師再運用合作學習教學模式的同時，可以將學生學習的內在潛能完全激發，并且在學生自身擁有的天賦上充分給予發揮。

（二）創新教學，使學生對課程產生興趣

在小學美術課堂教學中，合作學習存在著一定的自主性，在這種學習自主性的帶領下學生對于課堂學習可以擺脫傳統觀念的約束，選擇自己所喜歡的學習誒榮，這樣以來，對于提高小學生的學習興趣有著巨大的幫助。

（三）有助于培養學生的交流能力

當今的家庭大多都是獨生子女居多，所以，造成孩子的性格養成以自我為中心，無法重視團結意識和團體合作精神，將合作學習的教學模式到小學美術教學中，能夠有效的培養學生與同學之間的溝通能力和人際關系的相處之道。

在《難忘的夏天》這一課程中，教師可以將課程安排在夏季，帶領學生走進大自然，去讓學生親身體驗并且進行自我感受，培養學生的欣賞水平，觀察大自然，了解在夏天的生活方式。這樣的美術教學結合了多種學科的綜合，使學生在戶外娛樂的過程中，發覺大自然中的神奇，激發學生熱愛生活勇于創造的精神。同時，傳授學生一些科普常識，從而在美術課程中使學生不僅掌握了在繪畫夏日景色時的構圖色彩搭配，而且在學生的表達能力和邏輯思維能力的鍛煉上都具有很大的幫助。

三、結束語

綜上所述，在小學美術課程教學中，應用合作學習模式對于學生學習水平的提高以及教師教學質量的提升均起到了巨大的作用。在小學美術教學中，有效的培養學生的綜合能力是非常重要的，當前的小學美術教學中還存在著部分傳統教學的方法，而對于合作學習的教學模式還無法將其放在教學的主導地位上，就將無法在小學美術教學上取得最理想的效果。在未來的小學美術教學中，教師要針對美術課程的中引用合作學習的教學模式進行詳細的分析并深入的研究，將合作學習的教學模式更好的融入到傳統的教學模式中，取長補短。在教育教學上，相關部門應當鼓勵教師在課程的教學模式和標準上進行階段性的提高，并且，在原有基礎上對教學模式進行不斷的創新，應用與實踐當中，從而，為我國的教育事業和人才培養奠定了良好的基礎。