現代小學計算機技術教育問題和對策淺探

（內蒙古通遼市科爾沁區木里圖學校，內蒙古 通遼 028000）

隨著當今世界信息化程度的日趨完善，計算機作為信息時代的代表，成為促進各個行業發展最有力的保障。在二十一世紀，沒有計算機信息技術作為行業堅強的后盾和有力的支撐，其行業將裹足不前缺乏前進的動力，時刻面臨被時代所淘汰的危險。在全面實施素質教育的教學理念指導下，計算機教學也與時共進，被廣泛關注并應用到實際教學中。由于在中小學階段計算機教師隊伍建設不夠完善，教學的內容、方法、教學模式缺乏理論基礎和實踐經驗，急需要進行改革、創新和完善。本文針對計算機教學的地位和作用，以及在計算機教學中普遍存在的一些現狀和問題，有針對性地提出一些解決問題的方法和策略，以供大家交流和探討。

一、計算機教學在中小學教育中的地位和作用

計算機作為當今時代的熱門話題，一直為人們所關注并重視。如今社會不斷發展，科技不斷進步，對于掌握計算機高新技術的高級人才的需求越來越緊迫，而擁有計算機能力，不僅極大的方便了個人信息處理等生活方面的相關問題，同時對于多種工作場景都有所益處。而對于中小學生來說 掌握必要的計算機相關能力和基礎知識，不但可以提高中小學生在計算機領域的知識水平，而且能為計算機的相關學習打下結實的基礎。由于計算機本身具有多樣性，實際操作性，所以對學生的動手能力和學生的實踐能力提出了極大的要求，這也就是在鍛煉學生的動手能力和實踐能力，同時也對學生把知識轉變為具體的實踐操作能力提出了新的要求。而由于中小學生正處于思維、智商不斷成長的關鍵時期，各方面水平能力也正值不斷提升的年紀，這樣的要求也起到了不同于主流學科的重要作用，可以極大地提升中小學生的個人能力和面對困難的處理方式。

二、當今計算機教學的現狀分析

雖然計算機對于中小學生的個人發展和能力培養都有極大的幫助，但由于當今計算機教學剛剛起步，所有的教學理念和相應的教學手段措施并不完善，所以在計算機教學過程中也存在不少的問題。在經過多年的教學和學習過程中，筆者在此總結了計算機過程中主要出現的問題。首先，計算機的教學地位并不高，和體育課、美術課等課程地位相同，這也就造成許多教師本身并不重視這門課程，從而消極怠工，不認真教授學生知識，甚至解放課堂的行為，這是非常錯誤的思想。雖然計算機設置的課程不多，但他的功能作用十分巨大，對于中小學生能力的培養和知識結構的全面建立有著非常重要的作用，因此，教師首先要端正態度，從自己做起，認真教學，努力工作，為學生的健康成長、全面發展提供自己的力量。其次，由于計算機課程的學習任務不重，學生也可能不重視甚至忽視計算機這門課程。這也是比較常見的現象，學生往往在課堂不注意聽講，導致具體實踐過程中難以操作從而浪費了寶貴的計算機課程。針對這種現象，計算機教師一定要抓住學生對于計算機的興趣從而激發學生的有效學習行為。由于當今學生普遍對于游戲的接觸較多，這也就意味著學生對計算機的第一反應不是排斥，反而可能是感興趣。但計算機本身除去游戲部分，比較枯燥，操作機械化，程序也比較復雜，因此，需要計算機教師的正確引導，讓學生留住對計算機的興趣和喜愛。對此，計算機教師首先要營造一個干凈利落的教學環境，禁止學生帶入飲料零食等與課程無關的物品。同時可以在計算機教室擺放一些小花小草在增加美感的同時也吸收了部分有害物質，減小了計算機房對于學生的危害。此外，最重要的是教師在教授課程時，最好采用多形式、多種類的教學方式和手段進行教學。由于中小學生具有活潑好動、做事不專注的特點，所以在課上需要教師采取聲音，圖畫等多感官的方式不斷吸引學生進入課堂之中。例如，善用多媒體教學，利用圖片、動畫等方式講述計算機知識會更輕松容易，學生接受的也會更好。

三、計算機教學改革的途徑和有效策略

根據筆者多年計算機領域的研究和教學經驗，提出幾點對于當下計算機教學的具體改進措施。首先，計算機不同于傳統的數學等純理論性知識，他對于學生的實踐能力和動手能力要求極高，這就造成一些教師過于注重實踐操作而忽視了必要的理論教學，直接長時間的上機操作反而不利于學生掌握計算機知識，也會消磨學生對于計算機課程的理解。同時，傳統的計算機教學也存在很大的問題。把一節課程一分為二，前半段教授理論知識，后半段進行上機具體操作，這樣的授課方式不僅要求教師對課堂時間的分配極其嚴格，同時也對急于操作計算機進行實踐的學生們是一種煎熬。因此，教師可以采取邊教授邊操作的教學模式。把一整章教學內容劃分為具體的多個板塊，每個板塊先講述計算機相關知識，再留下適量的時間給學生們操作，這樣的教學方式，充分合理地利用了課堂時間，同時也極大地發揮了學生的動手能力，增強了對計算機的學習興趣。

此外，計算機教師也可以將主課課堂中的教學方法遷移過來。例如，在計算機課堂采取“因材施教”的方法進行教學，由于計算機獨特的教室場地和較少的人員數目，加上教師可以及時了解每一位學生的操作情況，這種高素質教學方法可以很好地契合計算機教學要求。因此，教師對于有一定計算機知識儲備和必要基礎的學生，可以簡單介紹計算機知識點，多留出讓學生實踐操作的時間，這樣可以讓學生所習得的知識發揮到極致。同時，教師也可以提前教學進度，讓學生提前學習知識，留出更多操作時間。而對于喜愛計算機，對計算機有興趣的學生，教師可以不光在課上與學生多交流，也可以通過課下空閑時間與學生多交流計算機的心得體會，也可以為他們安排計算機的競賽充實他們的課余生活，也使他們的個人能力和計算機水平得到充分訓練。而對于那些普通的學生，計算機教師的目的就是讓他們擁有扎實的計算機基礎，掌握必備的一些計算機技能，因此，教師可以布置適量的課余作業，來保證學生熟記，并理解課上所學的計算機知識。