探究大數(shù)據(jù)環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式

（貞豐縣第四中學(xué)，貴州 貞豐 562200）

引言

在新時(shí)期的時(shí)代背景之下，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，中學(xué)信息技術(shù)課程占據(jù)了非常重要的地位，一方面是為了讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于人才的要求，另一方面是可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展更有幫助。教師需要根據(jù)相關(guān)現(xiàn)狀來(lái)提升教學(xué)的效率以及質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)考評(píng)機(jī)制

基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，包括活動(dòng)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)方向，全面考查學(xué)生的認(rèn)知情況，并通過(guò)智能技術(shù)手段分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生成可視化的評(píng)價(jià)報(bào)告。其中，活動(dòng)數(shù)據(jù)考查學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)軌跡；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成度，檢測(cè)動(dòng)機(jī)水平；總結(jié)性評(píng)價(jià)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維深度及活躍程度。教師依據(jù)大數(shù)據(jù)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面客觀的分析評(píng)價(jià)，依據(jù)學(xué)生反饋情況，調(diào)整后續(xù)教學(xué)過(guò)程。

二、基于大數(shù)據(jù)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展要求

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)改變了人們的生產(chǎn)生活方式，更為教育工作的開(kāi)展提供了新的思路。所以，在大數(shù)據(jù)背景之下相關(guān)工作人員也對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展提出了新要求。當(dāng)前，基于大數(shù)據(jù)的中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)開(kāi)展要求可以被總結(jié)為“三變、一學(xué)、一挖掘”?！叭儭笔侵冈谥袑W(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程開(kāi)展要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)思維、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)思維應(yīng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用相符，其教學(xué)方式應(yīng)該凸顯大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更要通過(guò)構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系的方式，完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)該基于大數(shù)據(jù)信息庫(kù)直覺(jué)挖掘與教師評(píng)價(jià)相關(guān)的信息，通過(guò)整合信息庫(kù)中對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，提出更具個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓相關(guān)教師能改良教學(xué)方法，提升自我學(xué)教學(xué)水平?！耙粚W(xué)”主要表現(xiàn)為，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，考試成績(jī)是唯一的數(shù)據(jù)，成績(jī)的提高是教學(xué)改進(jìn)最為顯著的指標(biāo)。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以通過(guò)安裝在學(xué)生端設(shè)備上的數(shù)據(jù)收集程序，對(duì)學(xué)生的練習(xí)操作、作業(yè)完成和課堂表現(xiàn)等信息進(jìn)行全面收集和整理，并將它們都轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，為更高質(zhì)量地開(kāi)展教學(xué)工作提供依據(jù)?！耙煌诰颉笔腔诖髷?shù)據(jù)的信息價(jià)值而提出的。數(shù)據(jù)價(jià)值是大數(shù)據(jù)有區(qū)別于傳統(tǒng)技術(shù)的一大特點(diǎn)，而數(shù)據(jù)應(yīng)用的創(chuàng)新是沿著大數(shù)據(jù)分析和挖掘結(jié)果而開(kāi)展的。中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該明確數(shù)據(jù)挖掘的價(jià)值，并在教學(xué)中有所體現(xiàn)，以科學(xué)分析處理數(shù)據(jù)來(lái)完成對(duì)數(shù)據(jù)的有效利用，依據(jù)其核心內(nèi)容做好預(yù)測(cè)分析，使數(shù)據(jù)的內(nèi)在價(jià)值得到充分發(fā)揮，進(jìn)而推進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課堂向著精確化和高效化的方向發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)分析的進(jìn)一步應(yīng)用

教學(xué)資源平臺(tái)的靈活運(yùn)用，將能夠在后臺(tái)記錄更多的學(xué)生行為數(shù)據(jù)。例如，計(jì)算機(jī)能夠記錄你在一張幻燈片上停留的時(shí)間，判別是在你答錯(cuò)一道題之后有沒(méi)有回頭復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)你在網(wǎng)上提問(wèn)的次數(shù)、參與討論的多少，進(jìn)而通過(guò)合理算法，對(duì)你的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。再例如，通過(guò)記錄鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，可以研究學(xué)習(xí)者的活動(dòng)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)有何不同的反應(yīng)，用了多少時(shí)間，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習(xí)工具最有效。記錄單個(gè)個(gè)體行為的數(shù)據(jù)似乎是雜亂無(wú)章的，但當(dāng)數(shù)據(jù)累積到一定程度時(shí)，群體的行為就會(huì)在數(shù)據(jù)上呈現(xiàn)一種秩序和規(guī)律。再通過(guò)類(lèi)似C4.5 大數(shù)據(jù)挖掘算法，對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，其最終結(jié)果將徹底改變教師的傳統(tǒng)教育行為，為教育帶來(lái)翻天覆地的變化。

四、利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展富有個(gè)性化的教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)的教育界正處在教育改革的重要階段，為了落實(shí)到教育部定下的目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，中學(xué)信息技術(shù)課程作為新課改的重點(diǎn)學(xué)科，需要發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果，以提高學(xué)生的個(gè)人信息技術(shù)能力為教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，也要善于利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)有效地開(kāi)展富有個(gè)性化的教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息科學(xué)素養(yǎng)。

五、構(gòu)建MOOC 教學(xué)平臺(tái)

MOOC 教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，是大數(shù)據(jù)與教育領(lǐng)域的融合的重要標(biāo)志?；诋?dāng)前的大數(shù)據(jù)背景，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)構(gòu)建MOOC 學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生們提供更加豐富的教學(xué)資源和具有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。基于MOOC 平臺(tái)，中學(xué)生可以行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，該平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生需求的全面覆蓋。比如，中學(xué)信息技術(shù)教師可構(gòu)建以專(zhuān)題學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、互動(dòng)交流、在線測(cè)評(píng)模塊為主的MOOC 教學(xué)平臺(tái)，為中學(xué)生提供定制化的信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)，為有效提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)所表現(xiàn)出的數(shù)據(jù)量大、種類(lèi)多、傳播速度快等特點(diǎn)，以及其與信息技術(shù)教學(xué)適配度高的優(yōu)勢(shì)使基于大數(shù)據(jù)開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得可行。為此，中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)、構(gòu)建MOOC 學(xué)習(xí)平臺(tái)、強(qiáng)化協(xié)調(diào)合作以及科學(xué)建立應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。