高中數學教學中提高學生運算能力的策略

（遼河油田第三高級中學，遼寧 盤錦 124010）

一、影響高中生數學運算能力的因素

在實際的教學過程中，我通過單元測試，批改作業，以及與學生交流探討，發現學生的運算水平問題很多，出現問題的原因也各不相同，現將一些主要的影響因素進行分析。

（一）教師的個人修養

教師是學生學習的引路人和指路燈，優秀的教師會特別受學生喜歡，甚至成為學生的朋友和偶像。另外，教師對數學的重視程度，知識儲備，文化底蘊和講課水平都會對學生學習產生深遠的影響。許多教師會在課堂上融入和課堂相關的有趣的生活中的事例。調動學生對知識的渴望和探索欲。也有的教師可能自身對知識的的理解和掌握并不是十分清晰，造成課堂講解邏輯混亂?；蛘邽榱送瓿烧n堂教學任務，用課件進行教學，只講思路方法，運算的過程PPT一晃而過。久而久之，會讓學生運算能力越來越弱，一點點失去信心，形成惡性循環。

（二）現代電子產品的發展

隨著通信業的迅速發展，幾乎每位學生至少一部智能手機。雖然學校明文規定不帶手機，但學生還是想盡各種辦法帶入校園，不僅僅是手機計算器，有的學生違背了很多搜題軟件為學生和教師答疑的初衷，直接在軟件里搜答案抄作業。幾分鐘之內把一小時的作業量“寫”完，剩下的時間玩游戲。嚴重影響了學生的計算能力。

（三）學生的學習和思維習慣

在中小學的數學學習過程中，每位同學都會形成自己的思考問題的方法和習慣。有些不良的學習習慣容易造成運算錯誤。例如，有的學生審題粗心大意，做題時為了追求速度，只匆匆忙忙看一眼題目，就開始運算。甚至有的學生由于見過同類型的題目，形成思維定勢忽略題目中的隱藏條件，這類計算錯誤失分的問題往往是比較簡單，學生會的題目。此外，公正的書寫是解決數學問題必要的過程。有的學生沒有的草稿紙，而是在練習冊邊緣的計算，計算過程字跡潦草，往往因為字跡太小或不清造成后面的計算錯誤。

二、如今培養運算能力的誤區

（一）盲目的“題海戰術”

不可否認，適度的練習確實會讓學生對所學知識更好的理解和掌握。但過量的題海會逐漸讓學生失去學習興趣，形成只是為了分數而努力刷題的觀念，喪失創新能力。

（二）課堂容量過大，重點不明確

現階段高考的大環境下，教師往往一節課會安排很多內容，對新的課程安排的時間很少，通常忽略公式的推導過程。直接讓學生死記硬背公式，剩下的課堂時間安排學生做練習題。這樣一來，課堂效率很低，學生并未掌握知識的精髓。造成數學天賦好的學生成績很好，大部分學生數學成績不理想。對于整個班級數學能力的提高并無積極作用。

三、提高數學運算能力的策略

（一）明確教學目標，優化教學結構

教師在上課之前要根據學生的基本學情，大綱要求和課程之間的聯系，確立本節課的教學目標和教學重難點，設計好課堂的每一個環節以及預期達到的效果。并合理的安排練習題做到環環相扣突出強化重點內容，讓學生的學習有一個清晰的學習思路。教師還應該注重學生主體地位的發揮，給學生更多的機會獨立思考，尤其是學生運算錯誤時教師應該提示讓學生自己找出出現錯誤的原因，總結錯誤經驗，一點點提高學生運算能力。

（二）建立良好的師生關系

教師不僅要關注學生的學習情況，還應關心學生的生活狀況。有很多學生喜歡一門學科，有可能是因為喜歡本門課程的老師。為了讓師生關系更融洽，教師應該提高自己的人格魅力，尊重學生。在平等和尊重的基礎上教育，更容易讓學生體會到教師的良苦用心，學生也會更好的接受和認識自己的錯誤和不足。在學生屢次出現一樣的計算錯誤時，教師要根據學生的心理承受能力采取辦法批評，學生做的比較好或取得進步時，教師也應及時發現并給與鼓勵，做到嚴慈并濟。

（三）準備草稿本，規范運算過程

運算過程的標準化，不僅可以提高學生的運算能力，還是觀察發現各種簡便算法和技巧的關鍵。首先，教師的言行和舉止對學生有很大的作用，應該以身作責。在平時的上課講解例題的過程中，由于學生作為初學者對于算法，公式不是很熟練，所以教師盡量不要用網上下載的課件，而應該嚴格清晰的按步驟書寫的板書。教師要對板書進行一個合理的設計，重要的內容用紅粉筆標出來，給學生一個良好的示范作用，如果題目運算量較大，應注重關鍵步驟的書寫，讓學生更容易跟上教師思路的同時認識到規范書寫的重要性。

（四）培養嚴謹的學習和思維習慣

做題時學生應該仔細審題，充分發覺題目的隱含條件，掌握估算的方法和技巧。如果結果是數，可以對這個數的大致范圍進行估算。如果結果是代數式，可以估算它的形式。若出現計算結果和估算結果相差較遠的情況，就能發現一些必然的錯誤。也要養成檢查的好習慣，很多學生考試答完卷后還剩一段時間，這段時間可以檢驗一遍解題的準確性。有很多快速的檢查技巧，例如計算結果是一個范圍，可以帶個特殊值驗證以下是否滿足題意。另外，書寫的細節問題也是學生容易出現錯誤失分的關鍵，比如如果答案的形式是集合，就應該嚴格按照集合的符號表示形式書寫。

總之，學生的運算能力的影響因素方方面面，提高運算能力也是一個長期的過程，教師要避免因急于求成而陷入誤區。要腳踏實地的在每一節課，每道題中滲透數學運算。反復講解，練習，讓學生真正學進去，有成就感。當學生運算出現問題時，引導學生找到錯誤的根本，將數學核心素養落實到實處。