數(shù)字化資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許石香

（安徽省安慶市宿松縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽 安慶 246500）

一、前言

不同于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的知識(shí)更加抽象化，單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法吸引到學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)信息化飛速的時(shí)代，數(shù)字化的資源為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了福音，通過(guò)化抽象為形象的方式有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)教學(xué)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)而言，老師應(yīng)該更加注重對(duì)于學(xué)生們的思維能力的培養(yǎng)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們的數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)方式單一，缺乏師生的互動(dòng)性，學(xué)生在課堂上的思維固化無(wú)法培養(yǎng)出自己的思維，學(xué)生的主導(dǎo)地位無(wú)法得到體現(xiàn)。

（二）教學(xué)效率不高

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師依賴于黑板板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于圖形的變換之類的知識(shí)點(diǎn)增多，需要老師在課堂上進(jìn)行大量的實(shí)例解說(shuō)，完全依賴于黑板板書(shū)會(huì)大大降低教學(xué)的效率，同時(shí)黑板的板書(shū)缺乏生動(dòng)性，無(wú)法有效提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、數(shù)字化資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中，電子白板是比較通用的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。電子白板能夠與電腦連接，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的教學(xué)知識(shí):例如之間提到的初中數(shù)學(xué)的圖形變換相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，老師完全可以通過(guò)借助電子白板將圖形的變換過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，借助數(shù)字化的資源將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為形象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)老師也不需再進(jìn)行當(dāng)堂的黑板板書(shū)導(dǎo)致課堂效率較低的境況。

借助數(shù)字化資源初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)會(huì)變得更加生趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)借助數(shù)字化的資源能夠讓學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于數(shù)形結(jié)合的思想更加融會(huì)貫通，讓老師的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行“三角形相似”這一知識(shí)模塊的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只能通過(guò)老師的口述與課本上的板書(shū)對(duì)于相似三角形的相關(guān)內(nèi)容以及推論進(jìn)行非常抽象而且枯燥的記憶，無(wú)法非常形象的對(duì)于相似三角形的知識(shí)進(jìn)行靈活的記憶與掌握，由此自然無(wú)法對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；但是現(xiàn)在當(dāng)老師們借助數(shù)字化資源進(jìn)行課堂教學(xué)后，就可以讓原本有些枯燥的課堂更加生動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化資源老師可以借助電子白板向?qū)W生展示兩個(gè)具有相似特征的三角形，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)推論進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)算，最后老師可以通過(guò)白板對(duì)于兩個(gè)三角形進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的圖形疊放與推演，讓學(xué)生直觀地看出兩個(gè)三角形是否具有相似性。通過(guò)白板的具體演示，學(xué)生不僅可以從理論上了解三角形的相似性，也可以形象化地記住三角形相似性，讓學(xué)生的記憶更加深刻，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解更加深入。同時(shí)借助數(shù)字化資源的形象化演示也可以讓學(xué)生更好地將相似三角形與全等三角形進(jìn)行區(qū)分，完全重合與特征相似的區(qū)別可以通過(guò)電子白板完全形象地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶，也讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中深入體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，也以生動(dòng)的方式很大程度地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

還有在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的知識(shí)模塊時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)老師板書(shū)授課的效率不高，而且會(huì)缺少趣味性，學(xué)生的積極性不夠高，課堂教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)很好。但是現(xiàn)在教學(xué)課堂上老師可以通過(guò)電子白板增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言成為課堂主體。通過(guò)數(shù)字化資源對(duì)于相關(guān)的圖形資源進(jìn)行整合，將坐標(biāo)軸重點(diǎn)部分以更加鮮明的方式展示出來(lái)，老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

四、數(shù)字化資源進(jìn)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)數(shù)字化資源的協(xié)助，初中數(shù)學(xué)的課堂可以更加生動(dòng)，數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)圖像的變化以更加形象的方式展示在學(xué)生們的面前，學(xué)生更能接受他們，也可以提升課堂的參與度和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。在使用數(shù)字化資源進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以采用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種信息化的形式實(shí)現(xiàn)將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)化地表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為形象可以在很大程度上增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣同時(shí)加深他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解與實(shí)際運(yùn)用程度，當(dāng)然也幫助老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，增添了初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性;使用數(shù)字化資源的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師可以解放雙手，避免傳統(tǒng)教學(xué)的大量板書(shū)、畫(huà)圖教學(xué)，使用數(shù)字化資源向?qū)W生更加直觀地展現(xiàn)圖形的變化過(guò)程，在提升課堂趣味性的同時(shí)也很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率，有效節(jié)約了不必要浪費(fèi)的時(shí)間;與此同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化資源進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，不僅可以有效地提高課堂上的教學(xué)效率，在課后也可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行更詳細(xì)的了解。在課后老師可以選擇在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題答疑，實(shí)時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形式多樣化。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)科目，使用數(shù)字化資源進(jìn)行課堂教學(xué)可以高效的提升課堂教學(xué)效率。希望之后的發(fā)展可以越來(lái)越好，教學(xué)可以越來(lái)越多樣化數(shù)字化。