中職音樂欣賞課教學提高學生人文素養的途徑探討

陳俊卓

（濟南市萊蕪職業中等專業學校，山東 濟南 250000）

一、中職音樂欣賞課改革的意義

一方面，有助于培養學生人文素養。順應互聯網發展趨勢，電子產品以及互聯網開始大量占用學生時間，學生過分追求虛擬世界中世界，受到網絡上的血腥、暴力、色情等內容影響，如果缺乏有效引導可能出現情感壓抑和人性扭曲等心理問題，不利于學生身心健康發展。而在中職音樂欣賞課改革深化下，促進學生德智體美勞全面發展為主要目標，通過音樂欣賞課，為學生創設洗滌身心、凈化心靈的環境，在音樂的世界中放松身心，豐富內涵，對于學生審美能力和鑒賞能力提升具有積極作用。同時，教師在課堂上大力實行音樂教育，引導學生豐富自身樂理知識儲備，切身去感受音樂作品中表達的情感思想，強化音樂感悟力，潛移默化中培養學生人文素養。

另一方面，鍛煉學生的想象力和創新力。大力實行音樂教育，令學生沉浸在音樂的世界中，便于引導學生想象力和創新力提升。學生接受教育，本質上是需要教師去引導和支持，促使學生可以內化知識，完善知識結構體系，提升認知水平，并且在學習中養成持久、良好的學習習慣。音樂教育需要學生仔細聆聽，并用心感受，在聆聽音樂時腦海中會浮現出不同的畫面。不同的個體聽到同樣的音樂，腦海中呈現的畫面也是不盡相同的。故此，積極推動中職音樂欣賞課教學改革，通過長期訓練和教育便于促進學生想象力和創新力發展。

二、中職音樂欣賞課教學中培養學生人文素養的有效方法

（一）營造開放、舒適的音樂學習氛圍

中職音樂欣賞課教學中，為了實現學生樂理知識學習和人文素養培養的目標，需要音樂教師契合實際情況營造開放、舒適的音樂學習氛圍，便于更加深入的學習知識和感受思想。主要是由于人的大腦處于緊張狀態時，對外界信息吸收度不強，而大腦處于放松狀態時，學習力和創造力則是巨大的。而學習氛圍和環境對學生的影響是潛移默化的，創設輕松、和諧、舒適的開放式課堂環境，可以在課堂開始時鼓勵學生分享自己生活中發現的趣味音樂片段，也可以是歌舞劇，在合理組織下對熱點音樂內容進行專業分析。對于一些條件較好的學生，可以在戶外學習，聆聽音樂會，基于此類種種方式，學習樂理知識的同時，促進學生創造力和想象力發展，潛移默化中促進學生人文素養培養。

（二）推行多樣化的教學方式

當前時代背景下，現代化信息技術飛快發展，信息技術以其獨特的優勢廣泛應用到各個行業領域。在教育現代化發展背景下，基于信息技術有助于整合教育資源，在教學中應用推動教學方式多樣化，賦予課堂教學別樣的生機、活力。如，多媒體是一種常見的教育教學方式，將經典音樂作品通過多媒體在課堂播放，并通過小視頻形式來展示音樂作品創作過程。也可以在教學前期準備階段，設計多種小游戲，在課堂上引導學生積極參與其中，保持高度參與熱情。通過此種方式，在享受游戲帶來的樂趣同時，切實提升音樂教學效果。

（三）豐富音樂欣賞課的色彩

在音樂欣賞課教學中，為了使原本枯燥、乏味的課堂變得有生機、活力，應打破以往局限于樂理知識講解的教學形式，可以發揮課堂優勢來培養學生音樂素養、人文素養。利用課堂開始的幾分鐘，講解一些偉大音樂家的故事，生平經歷以及創作的經理，引導學生加深對樂理知識的理解和感知。同時，適當拓寬課堂教學空間，加入課外音樂鑒賞內容，打破課堂教材限制，基于多媒體來播放優質音樂作品，鼓勵學生去品鑒和感受，豐富樂理知識儲備。

（四）注重教學過程的情感體驗

在音樂欣賞課教學中，如何幫助學生更加深層次地去欣賞和感知音樂思想，需要教師從海量的資源中篩選同類題材、不同人文主題的教學內容，結合教學需要有機組合。如，介紹歐美音樂、日本音樂和非洲音樂特色，欣賞達姆、貝加爾湖畔以及尼羅河畔的歌聲等。在教學設計中，多方考量構成與搭配，促使不同題材的音樂作品巧妙結合，呈現在學生面前。教師也要加強與學生的交流和溝通，在舒適、平等的氛圍中，豐富學生的情感體驗，懂得欣賞，提升人文素養的同時，促使學生音樂技能水平提升。另外，教學設計要注重貼合學生的認知水平和學習能力，考慮到中職學生的樂理基礎薄弱，設計合理的實踐活動，引導學生在切身體驗中豐富內涵，提升學生人文素養。

結論

綜上所述，新時期中職音樂欣賞課教學中，教師需要加深音樂欣賞課教學要求，注重教學氛圍的營造和創設，并引進先進技術和手段來巧妙開展教學活動，促使學生樂理知識提升的同時，培養學生人文素養，對于未來發展意義深遠。