小學語文課堂教學方式的轉(zhuǎn)變探討

李靜

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)郭灘學校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

雖然教育全面發(fā)展，但是我國教育發(fā)展的基本方向還是以應試教育為主，所以小學語文的課堂教學采用的多數(shù)還是傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)適應不了現(xiàn)代化的教學需求了。創(chuàng)新一直都是社會發(fā)展的重要思想，不管是學習還是工作，都需要具備創(chuàng)新的理念，教育也一樣，轉(zhuǎn)變小學語文的課堂教學方式，不僅有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還能提高學生的學習興趣。從教學的角度分析，也是提高教師教學水平的重要體現(xiàn)。

一、小學語文課堂教學的基本現(xiàn)狀

（一）課堂教師模式過于單一

受傳統(tǒng)教學理念的影響，我國教學課堂的主要方式都是以講解的形式為主，教學的方法基本上都是圍繞教師的主觀意愿展開的。小學生的思維能力和認知能力都還處于一個發(fā)展的階段，單一的授課模式會讓學生形成一定的依賴性，長時間的影響下，學生會喪失思考的能力。在這一過程中，學生也會減少對語文的學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭學的心理，這對于學生后期的學習有著嚴重的影響[1]。

（二）忽略了學生的主體位置

在教學展開的過程中，是由學生和教師共同完成的，其中學生占據(jù)的是主體的位置，教師扮演的是一個引領者的角色。但是在我國現(xiàn)代化教育的方式中，學生基本學習的過程都是依據(jù)教師的安排，這對于學生自主性的提高有著重要的影響。在學習的過程中，學生的自主學習能力是影響學習效果的關鍵性因素，所以在教學發(fā)展的歷程中，教師要充分尊重學生的主體位置。

（三）過于注重學生的學習成績

在學習的過程中，學生的學習成績能作為學習效果的基本檢測，但不是衡量學習意義的唯一標準。我國教育的主要方向是應試教育，每年一次的中考和高考更是教育發(fā)展中的重要活動。在這樣的趨勢下，學生的學習壓力無形中增大了許多，小學生的學習壓力也比較大，一方面來自學校，一方面來自家長，不管是學校還是家長，都將學生的學習成績作為了學習唯一的標準，這就喪失了學習的根本意義[2]。

二、小學語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變的基本策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

教師是教學活動展開的主要工作者，在小學時期，對于學生的影響是非常大的，要轉(zhuǎn)變小學語文課堂的教學方式，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念。要做到這一點，在課堂教學的過程中，教師要充分尊重學生的想法。“觀潮”是小學語文教學的重要內(nèi)容，在這課文的教學中，教師的教學重點是文章對景物的描寫，及其作者描述中的一些特征。要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，在課堂教學的過程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，在教學的過程中插入文章相關內(nèi)容的圖片或者是視頻，播放觀潮視頻的過程中進行文章講解，一方面可以加強學生的理解力，一方面可以提高學生的學習興趣。

（二）營造自由的學習環(huán)境

環(huán)境對于一個的影響是非常重要的，尤其是小學生對于環(huán)境的需求會更為明顯。所以在小學語文教學的課堂轉(zhuǎn)變中，教師要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，教育學家和心理學家有探討過，輕松自由的環(huán)境中，人的學習興趣和學習效果都會有所提升。要為學生營造一個自由的學習環(huán)境，教師在課堂教學中，可以適當?shù)厝谌胍恍┬∮螒?。小學生天生都是好動的，向語文古詩詞教學中，如果一味地讓學生死記硬背，很容易讓學生喪失學習的興趣，采用接龍的形式玩一個小游戲，不僅可以提高學生的學習興趣，也能營造一份自由的學習環(huán)境?！案咝дn堂”是新課改背景下的發(fā)展理念，將游戲的形式融入語文課堂，轉(zhuǎn)變小學語文教學模式，符合了新時代教學發(fā)展的基本特征。在游戲的過程中，學生的學習興趣被充分激發(fā)，學習的過程中，學生的學習積極性也被調(diào)動，這對于語文課堂的教學氛圍，有著良好的影響，也有利于師生關系的融合[3]。良好的師生關系不僅可以幫助學生更好的學習，在日常教學中，也能方便教師更好的展開教學工作。

（三）結合生活進行教學

知識來源于生活，語文不僅僅是一門學科，也是一門語文，且在生活的中的運用十分廣泛。要轉(zhuǎn)變小學語文課堂教學的方式，教師在教學的過程中可以結合生活進行教學?！翱磮D說話”是小學語文寫作中的重要內(nèi)容，也是基礎性寫作。在教學這一板塊的知識過程中，教師可以結合生活進行教學，以動物描寫為例，小學作文中有很多關于動物的描寫，如果用詞語和句子去和學生講述，學生只會停留一個抽象的概念，但是結合生活，以家里的寵物為依據(jù)，學生在寫作的過程中會有一個具象的概念。相比較書本的理論知識，小學生對于生活中出現(xiàn)的客觀事物會更容易接受，這也符合了小學生的學習特征。

三、結語

綜上所述，小學語文是教育發(fā)展的基礎，在其他學科中也有著重要的影響。所以轉(zhuǎn)變小學語文課堂的教學方法，不僅是提高學生學習效率的措施，也是培養(yǎng)學生學習習慣的基礎。隨著素質(zhì)教育的全面提出，對于小學生的教學，除了文化教育之外，學生的綜合能力也是學校關注的重點。轉(zhuǎn)變小學語文課堂教學方式，有利于學生綜合能力的提高，對于學生后期的學習和發(fā)展，有著重要的影響。