打造全新的教育變被動為主動的教育
——嘗試新教育過程

孫悅

（哈爾濱市阿城金源小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150300）

教育教學(xué)是一種雙邊運動，教師的教和學(xué)生的學(xué)缺一不可。但二者的地位確實不同的。過去很長的時期我們都以為教師為主體、主導(dǎo)，強調(diào)“師德尊嚴(yán)”。我們沉浸在“一日為師，終身為父”的尊嚴(yán)與自豪之中；我們習(xí)慣了我告訴你什么，你就聽什么的教學(xué)方式。當(dāng)我們“愛心滿滿”地吧食物“喂”“塞”給學(xué)生的時候，我們可曾想到學(xué)生的感受？我們講的道理，他們懂了嗎？我們“喂”的食物，他們消化了嗎？

事與愿違，我們辛辛苦苦地烹調(diào)，很精心地一口口地“喂”，他們卻消化不良，腸胃不和。癥結(jié)在哪？問題的根源在于我們（教師）做錯了椅子，主人的座位被客人占了，主人出自禮節(jié)，沒有抗議，沒有要回座椅，但內(nèi)心絕對是不舒服的。

由此可見我們必須改變我們陳舊的教學(xué)方式與時俱進，制作直觀新穎有代表性的、學(xué)生感興趣的課件來輔助教學(xué)，增加課堂的容量，拓展學(xué)生的視野，通過，熟悉的地方發(fā)現(xiàn)不一樣的美景，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活的同時，變被動填鴨式的學(xué)習(xí)，為主動探究性的學(xué)習(xí)，即變“喂”為“覓”。通過教師的引領(lǐng)必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地去“覓食”，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

因此，我認(rèn)為變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，耳濡目染的影響

“白沙在涅，與之俱黑；蓬生麻中，不扶則直”，這話很有道理，環(huán)境對人的影響是相當(dāng)大的，尤其是心智還不成熟的學(xué)生。實際上家長是學(xué)生的第一任教師，作為家長要為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，；例如：讓孩子讀書家長首先要愛讀書，讓孩子做的作為家長首先要做到，成為孩子的榜樣。在家里面可以設(shè)立圖書角，閑暇時間在讀書角看書學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子多在這里體驗讀書的樂趣，小的時候家長可以為孩子講書里的故事，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，孩子稍大些可以為孩子選擇一些適合的書目，每天讀一點，積少成多，總之，作為家長首先要為孩子創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍和環(huán)境。而作為我們教師又要為學(xué)生的成長和發(fā)展做什么呢？實際上正如新教育所講的“營造書香校園”，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的班級讀書環(huán)境，營造一個大家一起讀書的良好氛圍。讀書讓學(xué)生知道外面的世界，增長知識開闊視野。教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物；如：《窗邊的小豆豆》《追風(fēng)箏的人》《哈利波特》等等，這些優(yōu)秀的讀物適合不同年齡段的孩子，引領(lǐng)學(xué)生在書中徜徉，既學(xué)到知識也學(xué)會做人的道理、學(xué)會思考樹立正確的人生觀。

教會學(xué)生在用評價、欣賞的目光去看待問題學(xué)會解決問題的方法，作為一個優(yōu)秀的老師首先，要教會學(xué)生正確地認(rèn)識自己知道自己身上存在的不足，能夠看到別人身上的優(yōu)點，學(xué)會取長補短，對那些不能正確地認(rèn)識自己的錯誤的學(xué)生教師要恩威并重，同家庭學(xué)校有效配合形成合力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，同樣作為家庭環(huán)境極為重要，家長要關(guān)重孩子的知識學(xué)習(xí)，督促自己和孩子養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，沒有此習(xí)慣的，要為孩子也要養(yǎng)成，營造家、校讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的求知氛圍。這樣才能使學(xué)生不知不覺中感受讀書的樂趣，創(chuàng)設(shè)這種濃郁的讀書氛圍讓孩子不知不覺地沉浸這種氛圍之中，就會耳濡目染，喜歡讀書樂于求知。

二、創(chuàng)設(shè)情境在活動中有效發(fā)揮激勵的作用

鼓勵和激勵有很有效的激勵方式。通過將鼓勵來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為新教育的試點為了激勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)校教師可以舉辦“讀書交流報告會”“知識競賽”《我是金源小畫家》《金源小明星》等活動，讓具有各種才能的學(xué)生發(fā)揮各自潛能，在活動中體驗收獲的樂趣，學(xué)生在活動中脫穎而出，讓他們成為其他學(xué)生心目中的“星”。這樣勢必激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，樹立了學(xué)習(xí)的自信心也從活動中獲得了成就感從而一舉多得。榜樣的力量是無窮的，自會形成一個比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，在相互學(xué)習(xí)和體驗中，讓孩子收獲自信收獲成長不斷總結(jié)得失，也學(xué)會了欣賞和包容。學(xué)生們在追“星”的過程中，自然會主動地積極地求索知識，就會獲得“知識”的獎勵。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成好習(xí)慣

興趣是做好的老師，我們加大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時，一定不能忽略學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么什么是好習(xí)慣呢？好的習(xí)慣是一點點后天養(yǎng)成的，是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的，是一種有意識的長期培養(yǎng)形成的一種較為穩(wěn)定的行為方式。例如：聆聽的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、動手的習(xí)慣，看書的習(xí)慣、洗手的習(xí)慣等等，有好的習(xí)慣也有壞的習(xí)慣。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣摒棄壞習(xí)慣。教師要通過有意識地培養(yǎng)讓學(xué)生擁有一些良好的習(xí)慣，

新教育新理念，新教育告訴我們：學(xué)生是課上學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主要角色。因此，積極引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，樹立學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣，每一次的學(xué)習(xí)過程里是每個學(xué)生的體驗式的教育，教育融入學(xué)生生活的每個過程之中，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生主動來參與其中，老師要學(xué)會正確的去引導(dǎo)、去激勵，恰當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生全面的去參與體驗學(xué)習(xí)的樂趣。從而使學(xué)生的綜合能力、口頭語表達能力、學(xué)習(xí)認(rèn)識也都會得到進一步提高。鼓勵激發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)方向，發(fā)揮主動的學(xué)習(xí)能力，從而能夠自覺地創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

總之，在所有的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該積極發(fā)揮引領(lǐng)的作用，采取各種各樣有效的方式方法，讓學(xué)生能夠在課堂中主動發(fā)揮自己的作用，展示自己的才華，讓學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體作用。老師在課上課下所有教學(xué)契機中，不斷的鼓勵、激勵、獎勵的辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力，關(guān)注個體差異和零起點，讓每個學(xué)生都得到最好的教育，這樣學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能更自覺，更持久，更有效。新教育即是新理念也是新嘗試，才剛剛起步是機遇也是一個新的起點，作為教師面對新教育的挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)該成為一個全新的自己，打造一個全新的教學(xué)模式，體驗教與學(xué)的樂趣。過一種幸福完整的教育生活。