淺析小學語文生活化教學

幸琪

(江西省撫州市廣昌縣驛前鎮中心小學，江西 撫州 344900)

一、小學語文生活化教學的內涵

使用生活化教學的方式主要是想通過生活的各種場景去學習，讓生活成為知識運用與復習的重要場景，讓學生們能夠在生活中將所學很好的運用出來，進而更好地掌握語文學科的知識點，科學實現語文教學的生活化，進而實現學生的全面身心健康成長。利用這樣的教學模式可以增加學生們的想象力以及開拓他們的思維，更是培養學生們生活熱情的一種重視方式。

二、小學語文實施生活化教學的意義

語文是基礎學科，其與我們的日常生活息息相關，因此使用語文的生活化教學具有非常重要的意義。語文教學生活化主要是說在實際教學的過程中把所要教授的內容置于現實學生可以經歷到的生活背景中去。這樣可以更好地把學生們對學習語文的欲望徹底激發出來，促使他們更加積極主動地學習語文，從而把學習語文轉化成學生們生活中的一部分，成為學生們的內心需求。語文老師把學生們所熟悉的生活環境創設出來，讓學生們可以更好地融入教學中，促使他們可以由被動學習轉變為主動學習，有效地提升學習效率，為學生們全面發展打下堅實的基礎。根據這樣的教學理念，可以更好地把小學語文生活化教學的優勢充分發揮出來。通過創設生活化情境，幫助學生把通往知識的橋梁搭建起來，使學生在學習的過程中對新知識更好地吸收，并且能夠把所學轉化為自己的，在實際生活中加以運用。

三、小學語文生活化教學的策略

（一）觀察生活，收集語文學習的素材

在語文的實際教學中，教師們應主動引導學生們培養觀察和自我學習的能力，讓學生們通過語文的學習去發現生活的美和樂趣，更好地了解和熟悉生活的真諦，在生活中去掌握語文的知識內容。例如，教師們可以結合學生在課堂上的實際情況，給學生們布置置一些觀察生活的小任務。讓學生們通過自主觀察，去發現和收集對漢語學習有益的資料和內容，以便更好地學習漢語或利用一些比賽來激發學生觀察生活的熱情。

（二）活用素材，描述豐富多彩的生活

學生們由于年齡較小，生活經驗較缺乏，閱歷也較少，這些都不利于他們去理解語文教材中的內容和含義，所以，在寫作方面就需要學生們去積累更多的素材和寫作材料，讓更多的學生們去完全融入生活、觀察生活的細節。讓學生們在生活中多留意美好的事物和能夠促進寫作的素材，并加以記錄，活用到寫作中。由于學生們長期生活在一個封閉的校園環境中，沒有走出去真正接觸外界的環境，所以他們往往無法找到生活中各種有趣和有意義的事情。因此，教師應將教學內容與學生在課堂上的特點相結合，設置情景，營造身臨其境的感覺，促進學生的寫作熱情。

（三）結合學生實際創設生活化的教學情境

為了有效地發展日常生活式語文教學，教學的程序里，老師會結合實際生活充分利用這些資源來進行授課，結合學生生活實際的掌握情況，如在《背影》這一課的講授過程中，教師可以在課堂上運用多媒體軟件播放筷子兄弟的《父親》這首歌，渲染課文內容，引領學生進入到渲染的課文內容中，通過歌詞導入這節課的主要內容，通過歌曲的渲染，體會到作為父親的種種不容易，還有生活中的種種艱辛，同時還要理解父親的用心良苦。這種課堂上播放音樂的方式可以提高學生們的學習興趣，更好的理解課文含義，更加深學生對文本的理解知識，達到教學效果事半功倍的作用。

（四）聯系生活場景品味生活化的語言片段

首先，接近生活，理解語言的深奧含義，在小學的語文教學材料中，一些課本內容和學生的現實生活有很大的差距，很多內容學生們都很難理解，這對于學生的語文知識學習和掌握來講，非常不利。這時教師們就應該采用多種方式和手段去引導學生們結合實際生活去理解，運用實際生活情景再現的方式，促進語文教學，加深學生對語言知識的掌握。

其次，語文學科進入生活之后，擴大語言學習空間，增設語言教學內容，應該將生活的教育理念結合進去，讓學生們更好的接觸生活，通過融入社會大家庭這個因素，促進學生在語言學習中的見識和運用，通過語言知識的積累，提高學生的綜合素質，為其未來的成長和發展奠定良好的基礎。生活是學習語言最好的課堂，因此，在小學語言教學過程中，教師應積極尋找語言知識與生活的對應關系，學習語言知識以此來豐富教材內容。

四、結語

生活是學習語文的基礎和根基，同時語文又是服務生活的，兩者相輔相成、密不可分，所以將生活化的語文學習方式結合在現代的小學語文教學中，是非常有必要的。這種方式便于提升課堂興趣，也在很大程度上提高了學生的社會實踐能力，鍛煉學生自主思考的能力和創新精神。