淺析小學(xué)語文生活化教學(xué)

幸琪

(江西省撫州市廣昌縣驛前鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344900)

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的內(nèi)涵

使用生活化教學(xué)的方式主要是想通過生活的各種場(chǎng)景去學(xué)習(xí)，讓生活成為知識(shí)運(yùn)用與復(fù)習(xí)的重要場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠在生活中將所學(xué)很好的運(yùn)用出來，進(jìn)而更好地掌握語文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面身心健康成長(zhǎng)。利用這樣的教學(xué)模式可以增加學(xué)生們的想象力以及開拓他們的思維，更是培養(yǎng)學(xué)生們生活熱情的一種重視方式。

二、小學(xué)語文實(shí)施生活化教學(xué)的意義

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，其與我們的日常生活息息相關(guān)，因此使用語文的生活化教學(xué)具有非常重要的意義。語文教學(xué)生活化主要是說在實(shí)際教學(xué)的過程中把所要教授的內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)學(xué)生可以經(jīng)歷到的生活背景中去。這樣可以更好地把學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的欲望徹底激發(fā)出來，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，從而把學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)化成學(xué)生們生活中的一部分，成為學(xué)生們的內(nèi)心需求。語文老師把學(xué)生們所熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，讓學(xué)生們可以更好地融入教學(xué)中，促使他們可以由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的教學(xué)理念，可以更好地把小學(xué)語文生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生把通往知識(shí)的橋梁搭建起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)新知識(shí)更好地吸收，并且能夠把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的，在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

三、小學(xué)語文生活化教學(xué)的策略

（一）觀察生活，收集語文學(xué)習(xí)的素材

在語文的實(shí)際教學(xué)中，教師們應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)觀察和自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們通過語文的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)生活的美和樂趣，更好地了解和熟悉生活的真諦，在生活中去掌握語文的知識(shí)內(nèi)容。例如，教師們可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況，給學(xué)生們布置置一些觀察生活的小任務(wù)。讓學(xué)生們通過自主觀察，去發(fā)現(xiàn)和收集對(duì)漢語學(xué)習(xí)有益的資料和內(nèi)容，以便更好地學(xué)習(xí)漢語或利用一些比賽來激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情。

（二）活用素材，描述豐富多彩的生活

學(xué)生們由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較缺乏，閱歷也較少，這些都不利于他們?nèi)ダ斫庹Z文教材中的內(nèi)容和含義，所以，在寫作方面就需要學(xué)生們?nèi)シe累更多的素材和寫作材料，讓更多的學(xué)生們?nèi)ネ耆谌肷睢⒂^察生活的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谏钪卸嗔粢饷篮玫氖挛锖湍軌虼龠M(jìn)寫作的素材，并加以記錄，活用到寫作中。由于學(xué)生們長(zhǎng)期生活在一個(gè)封閉的校園環(huán)境中，沒有走出去真正接觸外界的環(huán)境，所以他們往往無法找到生活中各種有趣和有意義的事情。因此，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在課堂上的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置情景，營(yíng)造身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生的寫作熱情。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

為了有效地發(fā)展日常生活式語文教學(xué)，教學(xué)的程序里，老師會(huì)結(jié)合實(shí)際生活充分利用這些資源來進(jìn)行授課，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的掌握情況，如在《背影》這一課的講授過程中，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體軟件播放筷子兄弟的《父親》這首歌，渲染課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到渲染的課文內(nèi)容中，通過歌詞導(dǎo)入這節(jié)課的主要內(nèi)容，通過歌曲的渲染，體會(huì)到作為父親的種種不容易，還有生活中的種種艱辛，同時(shí)還要理解父親的用心良苦。這種課堂上播放音樂的方式可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解課文含義，更加深學(xué)生對(duì)文本的理解知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果事半功倍的作用。

（四）聯(lián)系生活場(chǎng)景品味生活化的語言片段

首先，接近生活，理解語言的深?yuàn)W含義，在小學(xué)的語文教學(xué)材料中，一些課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很大的差距，很多內(nèi)容學(xué)生們都很難理解，這對(duì)于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握來講，非常不利。這時(shí)教師們就應(yīng)該采用多種方式和手段去引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合實(shí)際生活去理解，運(yùn)用實(shí)際生活情景再現(xiàn)的方式，促進(jìn)語文教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握。

其次，語文學(xué)科進(jìn)入生活之后，擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)空間，增設(shè)語言教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該將生活的教育理念結(jié)合進(jìn)去，讓學(xué)生們更好的接觸生活，通過融入社會(huì)大家庭這個(gè)因素，促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的見識(shí)和運(yùn)用，通過語言知識(shí)的積累，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。生活是學(xué)習(xí)語言最好的課堂，因此，在小學(xué)語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極尋找語言知識(shí)與生活的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)語言知識(shí)以此來豐富教材內(nèi)容。

四、結(jié)語

生活是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)和根基，同時(shí)語文又是服務(wù)生活的，兩者相輔相成、密不可分，所以將生活化的語文學(xué)習(xí)方式結(jié)合在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)中，是非常有必要的。這種方式便于提升課堂興趣，也在很大程度上提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新精神。