善于聯(lián)系生活實(shí)際 提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率
——淺談培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活素材運(yùn)用策略

張娣

（貴州省遵義市綏陽縣特殊教育學(xué)校，貴州 遵義 563000）

一、運(yùn)用生活素材激發(fā)學(xué)生課堂參與意識

培智學(xué)校學(xué)生們的理解能力、學(xué)習(xí)能力普遍較低，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往是單調(diào)的數(shù)字認(rèn)知、運(yùn)算教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中積極性不足、學(xué)習(xí)效率較低。新時期教學(xué)中我們就要通過相關(guān)生活素材來趣化課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生們能夠運(yùn)用生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好的激發(fā)學(xué)生們的課堂參與意識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教學(xué)“上下”“前后”知識的時候，我們就可以通過學(xué)生們的座位引導(dǎo)大家進(jìn)行觀察，認(rèn)識到整理教室的時候凳子要放在桌子下面，書本要放在桌子上面；另外也要通過同桌、前后桌之間的關(guān)系，讓學(xué)生們認(rèn)識到哪些在前、哪些在后。另外也要通過上公交車、乘電梯的時候要做到“先下后上”，讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛運(yùn)用，運(yùn)用相關(guān)的故事、俗語來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。此外我們也要引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活現(xiàn)象，例如體育課排隊的時候要按先后順序前后排列，進(jìn)學(xué)校的時候也要按順序排隊。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，觀察生活，這樣的生活化素材滲透教育就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外教學(xué)中我們也要重視生活素材在課堂中的科學(xué)運(yùn)用，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的觀察習(xí)慣與思維習(xí)慣。例如在教學(xué)“比長短”的時候就可以運(yùn)用幾支長短不同的鉛筆讓學(xué)生們進(jìn)行對比，讓學(xué)生們認(rèn)識到長短不是固定的，而是相對的，不同的視角會產(chǎn)生不同的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生們良好的觀察意識與思維能力。

二、運(yùn)用生活素材降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

我們知道，培智學(xué)生的抽象思維能力普遍較弱，而數(shù)學(xué)知識的了理論性、創(chuàng)新性較。所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度大，運(yùn)用生活素材則可以很好地降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。通過這些直觀的生活素材來豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠通過生活中的常見素材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“比高矮”的時候，我們就可以結(jié)合學(xué)生們的生活素材，通過學(xué)生們的個子高矮、師生之間的高矮對比、學(xué)校樓房的高矮對比、大樹小樹的高矮對比進(jìn)行綜合對比，通過具體的事物、具體的形象來深化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識的整體理解。

又比如在教學(xué)“比長短（二）”的時候，我們就可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的“比長短（一）”的知識，讓學(xué)生們認(rèn)識到長短之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生們良好的空間意識與數(shù)學(xué)認(rèn)知。同時在這樣的教學(xué)模式下，能夠?qū)W(xué)生的已有知識挖掘出來，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的已有知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，更好的降低他們的學(xué)習(xí)難度，同時他們的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用生活素材豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識博大精深，涉及我們學(xué)習(xí)生活的方方面面，培智數(shù)學(xué)受版面限制、地域差異的影響，單靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。所以教學(xué)中我們就要通過生活現(xiàn)象、生活素材來融入課堂，通過學(xué)生的生活實(shí)踐、生活體驗(yàn)來加深他們的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)感知。例如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”知識的時候，我們就可以讓學(xué)生們觀察教室地面的形狀、墻體的形狀、黑板的形狀、書本的形狀，讓學(xué)生們認(rèn)識到長方形在生活中的運(yùn)用，另外也可以通過車輪、飯碗、盤子等事物讓學(xué)生們認(rèn)識到圓形的特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生們能夠運(yùn)用不同的形狀來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生們對于圖形知識的深層次理解。

這樣的教學(xué)內(nèi)容滲透能夠很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們學(xué)習(xí)到課本之外的知識，不斷拓展他們的綜合認(rèn)知，豐富他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的豐富多彩，不斷拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。

四、運(yùn)用生活素材鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些基本的基礎(chǔ)認(rèn)知、計算技巧、解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活實(shí)踐技能與綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐拓展、探究活動，更好的深化學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。所以教學(xué)中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐運(yùn)用，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)自信心，另外我們也要善于運(yùn)用生活素材、生活實(shí)踐案例來鞏固他們的課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“第幾”知識的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生們統(tǒng)計每天同學(xué)們到校的順序，誰是第一個到的，誰是第二個到的，誰是最后一個到的……還可以觀察家里家人吃飯的快慢順序，誰是第一個吃完的，誰是第二個吃完的……通過生活素材、生活現(xiàn)象的運(yùn)用，更好地鞏固學(xué)生們對于次序知識的理解與運(yùn)用。

另外教學(xué)中我們也要組織相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動，讓他們將學(xué)習(xí)的知識及時進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用、鞏固拓展。這樣既能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐運(yùn)用，還能夠不斷活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富他們的學(xué)習(xí)活動，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要善于聯(lián)系學(xué)生的身邊案例，善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過生活案例的滲透運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的整體理解，更好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。