高三英語詞匯教學淺談

路加麗

（云南省昆明市尋甸縣第二中學，云南 昆明 655214）

一、詞匯學習的常見問題

（一）學習態度需要改進

很多高中生學習英語只是為了應付考試，下課后就不學英語也不用英語，然而僅僅利用上課的時間學習英語是不夠的。很多學生功夫沒有下在平時，快該考試了，才急于背單詞，導致許多詞匯掌握得并不牢固，只知其大概意思，用來做做閱讀還可以，但想要用在口語和寫作上往往就不行了。很多學生甚至連一些重要的核心詞匯都沒有掌握，使得他們在高中英語學習過程中困難重重。

（二）詞匯學習方法單一

不少學生學了很多年的英語，但是對英語詞匯的學習還是沒有掌握有效的方法。由于“啞巴英語”的影響，很多學生對于英語詞匯要么不會讀，要么讀不準，在學習英語詞匯時一個字母一個字母進行背誦，導致學習效率不高。許多學生學習英語詞匯常用的方法是找一本詞匯書，從頭開始背誦，但由于背誦過程枯燥，往往很多學生因毅力不足，無法堅持，半途而廢。

（三）教師授課方式有待改進

不少高中英語教師在課堂上分配給詞匯教學的時間不多。還有一部分老師往往直接按照教師用書上的內容給學生講解詞匯，雖然很嚴謹但缺乏趣味性，教師也往往會忽視強調新詞匯和以前學過相近詞匯間的聯系，造成學生理解上的困難。除此之外，教師通常只能通過期末考試來了解學生掌握詞匯的程度。

二、高三英語詞匯教學的有效策略

（一）注重語境創設

多數的英語詞匯具有豐富的意義，在不同語境中往往呈現不同的意義。在高中英語詞匯教學中，教師應針對不同詞匯及其用法特點，圍繞單元主題精心構思和設計特定的、具體的、實用性強的語言輸出任務，聯系學生的生活實際，為他們提供真實、豐富的語境和情境，啟發學生挖掘自身的潛能，注重在用中學，創造性地運用英語詞匯進行思維和表達，使詞匯教學從語境中來，最終回到語境中去。

以Book6“unit 3 A healthy life”為例，單元主題是健康生活，要求學生掌握有關健康話題的相關單詞、短語、詞塊、句式用法等，可以結合單元核心詞匯、課文內容，段落結構及表達邏輯，設計一系列語言實踐活動來加深對新詞匯的理解和掌握。詞匯教學過程遵循了從詞義、詞塊、句群的規律，引導學生循序漸進地掌握詞匯，最后創設語境和語言輸出活動，在課堂上趁熱打鐵運用所學詞匯，達到了學以致用的目的。具體要求設計如下:Give a speech to a student younger than yourself about an important health issue,such as smoking,playing computer games,obesity,diet,stress,etc.要求學生以演講的形式給比自己年輕的學生一些關于健康問題如吸煙、電腦游戲、肥胖、壓力等提出合理建議。通過語境和情境創設，學生所學的話題詞匯、詞塊、句群等語言知識得到了融會貫通，學會了恰當地表達和提出建議，在語言表達和思想交流的過程中充分意識到了不良習慣的危害和健康習慣的重要性，達到了育人的目的，同時在詞匯教學的過程中逐漸培養學生樹立起語言來源于生活，服務于生活的理念。

（二）結合詞塊教學

詞塊是指在詞匯和句子之問兼有句法和詞匯特征的固定或半固定的語言結構，主要包括詞組短語、固定搭配、格言習語等。詞塊教學法(Lexical Approach)的創始人Michael Lewis 認為，人們在使用語言時，句子的生成并不是靠語法把單詞簡單地組織起來，更多的是使用一些符合人們語言習慣的詞塊。可以說詞塊是使語言輸出變得方便、快捷和流利的關鍵。因而，在詞匯教學中，重要的不僅僅是詞匯的音、形、義，而且要提高學生對詞塊的學習意識，引導學生學會積累語篇和語段中的常用詞塊，培養自主學習詞匯的能力，教師可以設計相關的詞匯訓練對課文中出現的詞塊及時復習和檢測，逐步擴大學生詞塊的輸入量。由于使用詞塊時不需要有意識地注意其內部語法結構，從而減輕了語言在大腦編程的壓力，縮短了語言從理解到輸出的時間，有效地提高了學生對語言的綜合運用能力。

例如，人教新課標Book6 unit3 中“addict“一詞，該詞在教材課文內容中出現的詞塊是be addicted to cigarette smoking 吸煙上癮，可以聯系生活實際，引導學生運用該詞的含義及用法進一步創造生成出相多個詞塊，如:be addicted to computer games 電腦游戲上癮，be addicted to drinking alcohol 酗酒上癮，be addicted to shopping online 網購上癮;再如，本單元另一核心詞匯strengthen,啟發學生創建生成多個具有實用性的詞塊:strengthen your muscles 增強體質，strengthen your resolve/faith 增強信心，strengthen the power of our nation增 強 國 力，strengthen communication and cooperation between China and America 增強中美間的交流與合作等。教師通過對詞塊的講解，不僅豐富和拓展了學生對詞匯的正確理解和運用，而且這一過程十分有利于培養學生的自主學習能力和創造性思維能力。

三、結語

在新課程視域下的高中英語詞匯教學中，教師需要進一步改善自身的教學方式，讓學生可以更好地把握詞匯的含義、運用、表達方式等，促使學生英語綜合水平的有效提升。