基于核心素養下初中英語教學應用策略探究

陳華

（河北省豐寧縣第二中學，河北 承德 068350）

新課程標準的實施，明確提出培養學生核心素養是當前教學中的重要內容。在初中英語教學過程中，教師應當有效應用多元教學模式，提高學生的學習熱情與核心品質能力。

一、基于核心素養下初中英語教學應用策略

（一）精心設置情景，激情導入

之前的教學方式無論是家長還是教師都和成績直接掛鉤，忽略培養學生的綜合能力。根據相關的探究表明，提高學生的英語創新能力與自主學習能力、溝通協調能力，能夠推動學生的能力提高。傳統的教學方式枯燥乏味，學生難以提高學習興趣，學習中只能被動式地思考和探討，對于學生的核心素養培養會產生阻礙。教學的重要目的是提高學生核心素養內涵，提高學生的文化知識水平，幫助學生建立健全道德情操。所以在教學過程中，教師必須要創新課程知識，加強課內外有效融合，有效創新教學方法，才能夠提高學生的學習主觀能動性。要想提高學生的英語學科核心素養，教師在教學過程中應當以提高學生的人文底蘊，培養學生健康生活的素養為中心，通過課堂教學的有效引導，營造輕松愉悅的教學氛圍，將抽象的知識變得形象、具體，激發學生的學習積極性，同時有針對性地導入核心素養內涵，不僅包括直接導入，也包括復習導入和舉例導入等，例如教師在學習新課程時鼓勵學生分析、探究幾個表示推測的情態動詞，然后應用多媒體進行投影，教師提出問題引導學生回答交流。T：What do you think the girl is doing ？ S：She must be listening to music.T：What kind of music is she listening to ？ S：She may/could/might be listening to pop music.通過引導學生進行口語交流，自然而然地導入music 這一話題，應用多媒體播放不同類型的片段，引導學生思考和探索，鼓勵學生應用情態動詞進行回答交流。教師也可以創設生活情境，將生活中的照片張貼在教室內，營造良好的學習氛圍，使學生仿佛置身于真實的生活場景之中，能夠激發起學生的英語學習興趣。教師也可以借鑒名言警句或是中外的詩歌進行引導。通過科學合理地導入，能夠提高學生的知識探究欲望與反思能力。

（二）發揮教師的榜樣作用，培養學生核心素養

我們教師講究的是言傳身教，是學生的榜樣，教師應當發揮自身的引導與組織作用，能夠有針對性地引導和幫助學生提高學習興趣，增強學生的綜合能力。所以，教師的個人素養與教學水平必須要過硬。在教學過程中，教師可以用個人魅力影響學生的學習效率與思維活動，在教學中，對價值思想的正確引導有助于全面提高學生的綜合素養。對于學生遇到的不開心事情，教師應當認真觀察了解問題所在，運用積極的態度以及正確的價值觀念，引導和幫助學生振作起來，樹立自信心，消除負面情緒，將學習精神轉移至課堂之中，能夠取得良好的互動教學效果。同時教師應當引導學生有效控制情緒，幫助學生更好地了解自己，以及學習與生活中存在的各項難題。教師通過自身的言語行為影響學生，能夠幫助學生有效解決心理問題，使學生的情緒放松，更好地投身于英語學習中。教師應當加強與學生之間的互動交流，樹立正確的教學觀念以及終身學習意識，才能為學生做好榜樣，有助于取得良好的課程教學效果。

（三）教學中以學生為主體，提高學生核心素養

教學過程中我們教師要時刻記著“學生是學習的主人”，教師必須要科學合理地掌握授課方式，引導學生理解所講解的知識，并合理應用到教學過程中，教師應當與學生進行良好的課堂交流。在課后也應當與學生盡可能多地用英語進行表達，使學生在英語應用實踐過程中發現自身存在的問題，從而糾正錯誤，有效提高英語綜合應用水平，提高學生的交流自信度，也能夠使學生樹立學習自信心，充分發展學生的人格。教師應當引導學生在學習過程中樹立學習目標，不斷進行實踐探討，有效提高英語口語表達能力，從而潛移默化地提高學生的個人素養，有助于增強學生的核心素養內涵。

（四）加強課堂實踐引導，提高學生應用知識的能力

學以致用，英語教學的重要目的就是提高學生的聽說讀寫技能，英語屬于語言性學科，在英語教學過程中，教師應當有效引導學生應用所學知識進行知識探究。學好語言的重要目的就是口語交流，所以教師在教學中可以有針對性地進行引導，加強理論與實踐的融合，令學生對物理問題進行實踐操作。例如：教師引導學生學習過去完成時，可以應用小組編造故事的方式，引導學生熟練應用英語時態。編造故事的前提是應用過去完成時，并且要重視事件發生的順序，應用第三人稱進行敘述。學生通過課堂表演和交流，能夠有效掌握過去完成時，并且感受到英語學習的趣味性，都能夠有所收獲。學生在學習過程中能夠刺激聽覺和視覺多重感官，從而激發學習熱情，有助于取得良好的課程教學效果。

二、結束語

總而言之，在初中英語教學中培養學生的核心素養是課堂教學中的重中之重，教師應當有效應用多元化的教學方式，促進學生英語學習品格和能力的共同發展。在傳授知識的同時，將培養學生核心素養放在發展的首要位置，向學生滲透正確的人生觀和價值觀，培養學生高尚的品格，使學生能夠對英語學習樹立一個積極健康的心態，積極主動地進行知識探索，從而培養出高素質的時代人才。