淺談小學體育教學的優化設計策略

任鳳軍

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學，河北 承德 068350）

前言

在小學體育教育中，由于教學方法單一、教學內容陳舊以及缺乏有效的師生互動等多種問題的存在，嚴重地影響到小學體育教學的質量，造成學生在體育學習中存在著諸多的困難，影響到學生體育學習的積極性。針對于此種情況，教師應對體育教學進行優化設計，不斷的解決體育教學中的問題，確保體育教學的質量，實現最佳的體育教學效果。下面進行詳細的分析和探討。

一、小學體育教學的現狀分析

從目前小學體育教學的實際情況來看，雖然教學水平在不斷提高，但是，依然存在著諸多的問題，影響到小學體育教學的質量，對學生的長遠體育學習非常不利。具體表現在如下幾個方面。（一）教學方法單一。很多小學體育教師秉持著傳統的教學觀念，在實際的體育教學中依然采用傳統的教學方法，且教學流程多年不變，主要為：熱身、體育項目動作要領的講解、學生自主練習，最后教師檢查，了解學生體育項目動作的掌握情況。而此種教學方法導致學生處于被動的學習狀態，學生無法與教師進行密切的配合，在課堂上無精打采，學生只是機械的按照教師的要求去做，從而影響到學生體育學習的質量。（二）教學內容陳舊。從小學體育教學內容方面來看，主要由長跑、短跑、立定跳遠、足球、接力賽跑等等，這些教學內容較為陳舊，無法滿足學生的體育學習需求，導致學生體育學習積極性較低，從而也影響到學生體育學習的質量。（三）教師與學生缺乏有效的互動，無法全面的了解學生體育學習的情況，進而也無法采取針對性的體育教學策略，嚴重地影響到小學體育教學的質量。針對于此種情況，在小學體育教學中，教師應結合小學體育教學的現狀，對小學體育教學進行優化設計，全面的提高小學體育教學的質量，實現最佳的體育教學效果。

二、小學體育教學優化設計策略

（一）教學目標的優化設計

在小學體育教學中，教師應對教學目標進行優化設計。小學體育教學的目標應是培養學生的終身體育意識，提高學生體育學習的積極性，使學生快速地掌握相應的體育技能，提高學生的身體素質，確保學生體育學習的有效性。因此，教師應該結合此種體育教學目標高質量地開展小學體育教學工作，全面的提高小學體育教學的效率，確保在教師的科學教學下，快速地掌握體育技能，提高學生的身體素質，促進學生體育學習上不斷地進步，實現最佳的體育教學效果。

（二）教學方法的優化設計

在小學體育教學中，教師還應該對教學方法進行優化設計。教師應摒棄傳統的體育教學方法，運用現代化的體育教學方法開展體育教學工作，以充分的激發學生體育學習的興趣，調動學生體育學習的積極性。具體教師可以采取如下體育教學方法。1.合作學習教學法。在實際的教學中，教師可以將學生分成若干個學習小組，結合具體的體育教學內容，要求學生進行分組學習，采取此種方式，能夠為學生營造寬松和諧的學習氛圍，調動學生體育學習的積極性，學生通過互相合作、互相學習的方式能夠全面提高學生的體育學習效率，同時變學生的被動學習為主動學習，有助于提高學生體育學習的質量。2.多媒體教學法，教師可以將小學體育教學內容與多媒體教學進行有機的結合，當講授某個體育動作要領學生無法全面的了解的時候，教師可以利用多媒體進行體育動作的分解，并且進行慢動作的回放，通過采取此種方式，能夠降低體育教學的難度，確保學生體育學習的有效性。此外，在小學體育教學中，教師還可以將情境教學法、任務驅動教學法、生活化教學法、游戲教學法等多種現代化的教學方法有效的應用于小學體育教學中，能夠顯著的提高小學體育教學的效率，實現良好的體育教學效果，促進學生體育學習上不斷地進步。

（三）教學過程的優化設計

在小學體育教學中，教師還應該對教學過程進行優化設計。首先，教師應確保與學生進行有效的互動，在互動的過程中，了解學生的學習需求，進而將學生感興趣的體育教學項目融入到小學體育教學中，例如，自行車、游泳等，能夠快速的激發學生體育學習的興趣，充分的調動學生體育學習的積極性。其次，教師應對整個課堂教學過程進行優化，包括課前熱身、課上教學、課堂指導以及學生自由練習等教學過程進行合理化設計，通過合理的設計，能夠全面的提高學生體育學習的質量，使學生在教師的科學教學下，快速的提高體育學習能力，更為全面的掌握體育知識，夯實學生的體育基礎，使學生在教師的科學引導下，實現最佳的體育學習效果，促進學生的長遠學習和長遠發展。

結論

本文主要針對于小學體育教學的優化設計策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，由于小學體育教學難度較大，在實際的教學中存在著很多的問題，影響到學生體育學習的積極性，造成體育學習質量的低下。針對于此種情況，教師應對小學體育教學現狀進行分析，并且采取有效的優化設計策略，提高小學體育教學的質量，確保學生體育學習的積極性，實現最佳的體育學習效果，促進學生體育學習上不斷地進步，實現學生長遠發展。