1+X 證書制度下職業院校汽車專業的發展

羅蘭

（重慶市輕工業學校，重慶 400000）

一、職業院校的機遇與挑戰

從當前的情況來看，職業教育作為我國國民教育體系中的重要內容之一，它以為國民提供技術培訓、在短時間之內讓民眾掌握一門能夠安身立命的專業技能而得到社會的歡迎，并且隨著我國現代化和工業化的進-步加強，職業教育的重要性將進一步凸顯出來。職業教育是我國教育中的重要階段之一，在當今社會，職業教育為社會培養了一大批一線工作者，這不僅能夠讓企業的生產和經營得到有效的保障，同時還能夠在此基礎上促使其得到有效發展，但是在社會的進一步發展中，隨著市場經濟競爭的日益激烈，勞動者的綜合素質不能夠跟上社會的節奏，這影響了企業的發展，也不利于一線勞動者在工作中提升自己的價值。

啟動1+X 證書制度試點，是促進技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革、提高人才培養質量的重要舉措，是拓展就業創業本領、緩解結構性就業矛盾的重要途徑，對于構建國家資歷框架、推進教育現代化、建設人力資源強國具有重要意義。1+X 證書制度試點是職業院校面臨的一次重要發展機遇。

首先，有利于提升人才培養質量。1+X 證書制度試點精準指向“打造學生一技之長”這一職業教育的本質特性要求，可以有效解決“教學脫離實際、專業脫離職業、學生脫離崗位”等難題。其次，有利于提高教師教學能力，1+X 證書制度試點給了教師更大的壓力，必須將教學與實踐更加緊密的結合才能適應崗位的發展。最后，有利于試點院校提升服務地方經濟發展的水平，1+X 證書制度試點過程是學校主動對接產業需求、專業主動對接職業崗位、課程主動對接技術進步的過程，導向是產教更加融合、校企更加緊密、工學更加貼近、知行更加契合。

職業院校的領導和教師應有強烈的責任擔當意識，充分認識1+X 證書制度試點的意義和機遇。作為今后一個時期國家推進職業教育改革和發展的一項重大決策，已成為新時代強國戰略的重要組成部分，本著高處著眼、實處著手的原則，在1+X 證書制度試點初期，需要認真思考可能出現的新問題。如試點工作面臨著的風險:是在培訓設施建設、教師培訓、培訓課程、培訓教學等方面增加開支，形成試點初期投入多于直接收益的財務風險等應如何應對。

二、“1+X”證書制度實施必要性

從《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》到《關于做好首批“1+X”證書制度試點工作的通知》等我國系列文件的出臺，標示著我國職業教育未來將重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業能力提升，推進“1+X”證書制度試點工作。同時在教育部對“1+X”證書制度試點工作的整體規劃、部署和宏觀指導下，在中央財政將建立獎補機制的激勵下，除了在建筑信息模型(BIM)、Web 前端開發、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6 個職業技能等級證書進行項目試點外，其他領域“1+X”證書制度必然是我國職業教育未來研究和實踐的熱點。

加強引導，加快教師根本意識轉變。實踐表明，教學的主體雖然是學生，但是作為引導者教師也在其教學過程中起著不可取代的作用，在1+X 證書制度下，教師意識的轉變關系著教學活動的有效展開，關系著教學任務的順利實施。針對當前職業學校教師的基本情況，筆者認為教師首先要轉變自身意識，積極參與1+X 證書制度下課程改革的多樣活動，比如，教師首先應該提高自身的教學水平，在“雙師型”教師的理念之下，認真鉆研職業教育理論，并尋找到新的教學方法。

三、“1+X”證書制度下職業院校汽車專業教學改革的意義與目標

“1+X”證書制度中，“1”指的就是學歷證書，而“X”則是指其他職業技能等級證書。其中學歷證書是基礎，它能夠全面反映院校的教育質量，職業技能等級證書則是學生專業技能水平的體現，它表現的是個人職業生涯與職業活動需要的綜合職業能力。我國推行“1+X”證書制度就是為了對職業院校學生獲得學歷證書進行鼓勵的同時，激勵他們能夠主動去獲取更多的職業技能等級證書，使學生的創業、就業道路得到拓展。將專業人才培養與“1+X”證書制度有機結合，以專業技能等級標準為基礎，融合培養方案與職業技能，重新構建職業院校課程體系，對教學內容進行合理優化，科學統籌教學實施與組織，持續推進教學改革，是我們提升職業院校汽車專業人才質量的重要方式。

現有的一些教學手段已經不能完全適應實訓教學，需要我們采用先進的教學方法和手段，創新實訓課堂教學，建立優質的“雙師型”教師隊伍，構建企業實際工作場景的教學場地，運用多媒體手段充實實訓課堂，這樣的實訓課堂會更好的促進學生職業能力的形成，最大限度地與企業實現零對接。

總之，新時代的職業教育，應不斷根據學生的實際，尋求最佳的教學手段和教學方法，讓更多先進的教學理念運用到實訓課堂教學中去，為社會培養更多的技能型人才。