小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考

熊俊杰

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)，江西 南昌 330000）

小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，一方面，不僅可以讓學(xué)生掌握更多與生活相關(guān)的內(nèi)容，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中，采用小組合作的形式，使學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力得到提升。對(duì)于一些理論知識(shí)并沒(méi)有充分掌握的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于該知識(shí)的理解，從而使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)具體操作的過(guò)程中，可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低、一個(gè)人不能同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)工作、動(dòng)手能力較差等，因此可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的開(kāi)展。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

培養(yǎng)合作意識(shí)，無(wú)論是在哪一方面都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，尤其對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，小組合作不僅可以加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到積極的作用。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組合作的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量，還可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，彌補(bǔ)自身存在的不足，從而真正認(rèn)識(shí)到合作的重要性。當(dāng)學(xué)生有了這種意識(shí)后，他們就會(huì)積極主動(dòng)的融入其中，主動(dòng)幫助需要幫助的人，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，也會(huì)主動(dòng)向老師或者團(tuán)隊(duì)中的其他同學(xué)尋求幫助，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

（二）有助于科學(xué)教師因材施教

對(duì)于小學(xué)生而言，他們可能正處于掌握知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于不同事物都有自己的看法，然而在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)于知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求也各不相同，因此，老師就應(yīng)該在掌握大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教。隨著新課改的不斷要求，老師們也在不斷地調(diào)整教學(xué)模式，盡可能使得學(xué)生學(xué)到更多有用的內(nèi)容，最大限度滿足每一個(gè)學(xué)生的需求?？赡苡袝r(shí)候老師不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，但通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以適當(dāng)?shù)馗淖冞@一局面，使得每一位學(xué)生都可以參與其中，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，他們也可以表達(dá)自己的想法，對(duì)于不理解的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教等。

（三）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)更加注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握更多的技能，對(duì)于理論知識(shí)可以更加深入的理解。然而在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，以小組合作的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以互幫互助，遇到困難可以共同面對(duì)，分享自己的感受和喜悅，從而真正感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得學(xué)習(xí)效果得到提升。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效策略

（一）合理組建小組，打好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更加深入的了解，同時(shí)也可以使得課堂教學(xué)效率更加高效。因此，在組建小組時(shí)，老師應(yīng)合理地將班級(jí)成員進(jìn)行分配，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得一定的成果。在此過(guò)程中，老師首先要充分了解學(xué)生的日常生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、動(dòng)手能力等。其次，進(jìn)行合理分配，使得小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)、共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，老師也應(yīng)確保每個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，從而促使小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，打好合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教師指導(dǎo)，提升小組學(xué)習(xí)實(shí)效性

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，所以，老師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課中無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)注學(xué)生，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，同時(shí)，也可以增強(qiáng)課堂效率，使得小組學(xué)習(xí)的時(shí)效性得到進(jìn)一步的提升。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂中，以學(xué)生為主體，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮其作用。

三、總結(jié)

總之，在當(dāng)前教育不斷改革的情況下，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，還可以使得教學(xué)模式得到改善，為社會(huì)提供更多有用的人。因此，科學(xué)老師也應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)于學(xué)生自身的幫助，通過(guò)小組合作不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還可以使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到事半功倍的效果。