探析小學(xué)作文有效教學(xué)的策略

許繼惠

（河北省廊坊市永清縣第二小學(xué)，河北 廊坊 065600）

從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難。“無話可說，無從下筆”時(shí)刻困擾著學(xué)生。一到習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣。作文成了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，真是苦不堪言啊！總結(jié)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、從觀察入手，有感而發(fā)

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。

二、注重知識(shí)積累

有的同學(xué)掌握的詞匯量很少，作文時(shí)一提起筆來就覺得沒有詞兒，腹中空空，肚子里什么可寫的東西也沒有，有的即使勉強(qiáng)寫出來了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來倒去總是那么幾個(gè)詞。作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要積累，比如好的詞語，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。教師平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生不斷積累詞匯。把平時(shí)學(xué)習(xí)中一些有用的材料記錄下來，如名言警句、小趣聞、小常識(shí)，小故事等。知識(shí)積多成學(xué)問，用起來就會(huì)思如泉涌，順理成章。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求自己班上的學(xué)生準(zhǔn)備好幾個(gè)摘抄本，以便進(jìn)行好詞佳句的摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。

（一）從課文內(nèi)容中積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”和“詞語花籃”等這樣形式的練習(xí)。讓學(xué)生在背誦時(shí)感受到語言文字的優(yōu)美從摘抄中積累材料。學(xué)生通過平時(shí)的積累為寫作打下鋪墊，在寫作時(shí)不至于“無話可說，無從下筆”。小學(xué)課本中有很多美文，如《五彩池》《小溪流的歌》《觀潮》《雨中》《草原》等，在教學(xué)這些課文時(shí)，我要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并把課文中優(yōu)美的片段和自己喜歡的地方抄寫下來。

（二）通過寫日記積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的有效途徑。我讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，體裁不限，學(xué)生可以寫看到的，可以寫聽到的，也可以寫想到的，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表達(dá)出來。比如：看完一場電影，搞完一次大掃除，辦完一次學(xué)習(xí)園地，參加完一次課外活動(dòng)等都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和自己的真實(shí)感受、心得體會(huì)用日記的形式寫出來。這樣，學(xué)生的寫作水平自然而然得到提高。

三、啟發(fā)想象，開拓思維

在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用，運(yùn)用想象可以拓展思路，使構(gòu)思展開縱橫馳騁的翅膀。兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最奇妙的。對(duì)于小學(xué)生而言，寫實(shí)比寫想象作文難得多。想象，是一種富有詩意的開放性的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。作文教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開想象，借助童話等形式，拓寬了孩子們的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望。如，可選擇孩子特別喜歡動(dòng)物形象，進(jìn)行創(chuàng)造，編排生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的故事，讓孩子們在神話般的世界中遨游，踏上作文寫作的快樂旅程。例如習(xí)作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

四、善于從生活中引導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)生活，使學(xué)生無論在家庭還是學(xué)校，都會(huì)被豐富的社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)影響著。比如，親人的工作與交往，學(xué)生所受到的關(guān)愛，同學(xué)之間的所見所聞所交，學(xué)校的各種多姿多彩的活動(dòng)等。教師首先應(yīng)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要敏銳地及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去抓住信息、篩選信息，使那些清晰可記、可寫的內(nèi)容通過提示、復(fù)述、強(qiáng)化等不同手段，使學(xué)生增強(qiáng)興趣，加深印象，最終達(dá)到自發(fā)寫作。這樣的作文，無疑使學(xué)生寫作愉快，其作文言之有物，富有個(gè)性化，因?yàn)閷W(xué)生所寫是自己的所見、所聞、所感、所思。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

總之，教師在小學(xué)生作文教學(xué)中，如果切實(shí)去開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生的寫作素材，那么學(xué)生就有米能炊，更何況再表達(dá)指導(dǎo)得體，方式方法恰當(dāng)，那么，學(xué)生對(duì)作文不但興趣增強(qiáng)，且質(zhì)量也無疑不斷提高。