創(chuàng)造和諧班級集體

侯偉莉

（哈爾濱市阿城金源小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150300）

每個學(xué)生都希望有一個溫馨和諧的班級集體，都想在自己的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)中有一個美好的開端。而給學(xué)生們創(chuàng)造一個和諧的氛圍和集體是我代班以來的目標(biāo)。我主要從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)造和諧的氛圍

和諧的氛圍是一個班級形成凝聚力的前提，而學(xué)習(xí)目標(biāo)和做人道理是我們要掌握的，這其中就包括學(xué)生間要關(guān)心、體貼、理解、幫助、奉獻(xiàn)、愛心---。

關(guān)心、體貼、理解這是現(xiàn)在學(xué)生不容易做到的事，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子，個性都很強(qiáng)，不懂得如何去關(guān)心、體貼、理解人。遇到一點(diǎn)的小事就發(fā)火，甚至與之動手等等。

一天一名學(xué)生跑來告訴我說：“老師，注意咱們班的某某，他們今天要打仗。”在下午我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生勞動時，就聽到外面很亂，大喊大叫的，心想完了，還是百密一疏啊，怎么就沒有想到學(xué)生們會利用這個時間發(fā)生矛盾呢。趕忙跑去將學(xué)生帶回班級，讓其他學(xué)生回家，便和這幾個學(xué)生開始了談話，剛開始學(xué)生有些抵觸，怕我生氣說他們，什么都不肯說，我也冷靜了一下心情和他們說道：“你們這樣做想過后果嗎？有什么事非得用武力去解決呢？不能心平氣和的嗎？”于是我從打架的后果說起，及對家長和個人所造成的后果說起，學(xué)生們聽后都底低下了頭，然后我一一的排除與事情輕重的學(xué)生，找到主謀，將其留下。了解到他這次打架的主要目的是因?yàn)槁犝l誰說他什么了，我聽后真是哭笑不得。現(xiàn)在的學(xué)生不管事情的真假，只要聽說自己不好的話就按耐不住性子，非得把小事弄大。于是在我耐心的疏導(dǎo)下這名學(xué)生主動的承認(rèn)了錯誤并和同學(xué)道了歉。而他的所作所為也讓全班同學(xué)都知道了，同學(xué)對他有的不是嘲笑，而是向他投去贊賞的目光，都說：“真有骨氣，敢于承擔(dān)自己的錯，我們以后都向他學(xué)習(xí)。”

幫助、奉獻(xiàn)、愛心幫助他人是我們總提倡的事，而現(xiàn)在的學(xué)生總覺得做這樣的事有些丟人，總是自私地想：“我?guī)蛣e人，誰來幫我啊。”我也怕我班出現(xiàn)這樣的事情，所以總是在不斷地說；“由于天時、地利、人和再加上緣分讓我們在一起，所以我們要珍惜這來之不宜的緣分，同學(xué)之間要互相幫助，互相關(guān)愛。”可是一件事情讓我了解了我們班學(xué)生都是友愛心的，而且這份愛心不是我平時說的結(jié)果，是他們自身所具有的，他們的內(nèi)心還是一片凈土啊。沒被“污染”。

二、穩(wěn)定是保障

（一）班級干部隊(duì)伍建立要高素質(zhì)

班級想要穩(wěn)定發(fā)展，就要有嚴(yán)明的班風(fēng)、班貌，一個鐵的制度。要求每一個學(xué)生都要遵守班的制度。班級的管理光靠班主任一個人是完全不夠用，班級的干部隊(duì)伍的建立就顯得尤為重要，一支較強(qiáng)的、高素質(zhì)的隊(duì)伍是老師的得力助手，他們代表著班級的面貌，而科代表也是十分重要的，也起著溝通老師與學(xué)生們的橋梁作用。同時，考慮到現(xiàn)在學(xué)生們的競爭意識比較薄弱，為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，我采取了班干競選“上崗”的方法，演講的時候要講出你要競選這個職務(wù)的優(yōu)勢，競選上后你要怎樣去協(xié)助老師去管理班級，咱們也有一個試用機(jī)制，為期是一個月，如果大家對你不滿意就請自動“下崗”，學(xué)生們剛開始覺得有意思，都爭先恐后的，上崗后，卻不是他們所想象的那樣，不到一個星期有個學(xué)生就找到我說要自動“下崗”，我問原因回答說管理不了，這名學(xué)生是有很強(qiáng)的管理能力的，只是因?yàn)榕c某學(xué)生發(fā)生矛盾才不想做的，也是家里發(fā)生了一些事情，這讓我有些不知所措了，我對學(xué)生對學(xué)生思想情緒的變化及家長溝通不及時才會發(fā)生這樣的事，我先將這名學(xué)生勸回，并馬上與家長聯(lián)系之后又找到他談心，才使得我沒有失去一個得力助手。與家長隨時溝通是十分必要的，它能讓你更進(jìn)一步了解學(xué)生的思想變化。

（二）做好學(xué)生的思想工作

學(xué)生的思想變化是十分快的，如二月的天，說變就變，要是不及時掌握情況就會出現(xiàn)很大的問題，而且會影響其他學(xué)生的情緒。

調(diào)坐是讓每一個班主任都很頭疼的事，我采取的方式是組與組周互換，前后一天輪換，目的是讓每個學(xué)生都能感受到坐到前排和后排的區(qū)別，并且這樣也對每個同學(xué)都公平。可是新的問題又來了，同桌之間又出現(xiàn)各式各樣的矛盾，看他不順眼不想和他一桌。今天好明天鬧，就眼小孩子似的。

班級里有這樣一個女同學(xué)，說話總是愛大喊大叫的，特別愛發(fā)脾氣，同學(xué)們都不喜歡和坐她同桌。現(xiàn)在的同桌找了我?guī)谆兀€哭得不得了了。我也總是找她談話，開解她，（她父母長期不在家，她總是感到孤獨(dú)，所以性格比較孤僻，無法與人溝通）她也總是說：“我想和某某一桌就好了。”終于有一天矛盾激發(fā)了，我正在給學(xué)生講題，她在后面，與同桌不知因?yàn)槭裁丛虺称饋砹耍乙豢床恍校趺崔k呢？現(xiàn)在有的時候解決問題總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法是行不通的，如用一些相反的方法去解決問題會達(dá)到意想不到的效果，我對她二人說；“你們不是想調(diào)桌嗎？好辦，只要你們有一個月不吵架，相處得很和諧，我是可以考慮給你們調(diào)開，現(xiàn)在不用在和我說什么了。”說完我就走了，通過一個月的觀察，他們有了明顯的好轉(zhuǎn)，關(guān)系不在緊張了，而且相處的特別友好，當(dāng)我提出要給他們換同桌的時候，她們二人同時把頭搖的和撥浪鼓一樣，都說我們不調(diào)了，還在一起。我笑笑走開了。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極向上意識

用我們校長說過的一句話：“你說了不等于就做了，做得不好也等于沒說，只有用實(shí)際的行動才能證明一切。”所以，只有我做到了，學(xué)生們才會學(xué)著去做。

學(xué)生們都想有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是好的學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠大家共同努力去創(chuàng)造、去維護(hù)的，創(chuàng)造一個好的環(huán)境前提是要有好的紀(jì)律和環(huán)境，學(xué)習(xí)才能提高。

紀(jì)律是要靠大家去遵守、環(huán)境是要靠大家去維護(hù)的，為了讓學(xué)生們能夠去自覺的遵守紀(jì)律保護(hù)美好的環(huán)境，我采取了競賽和以身示范的方法，比如：值日比賽，哪組沒有扣分，就給予獎勵，扣分只能受罰。看到學(xué)生們都在忙于其他事情，有時候會不記得打掃衛(wèi)生，我都會帶頭拿起笤帚掃地，地上有紙也會撿起來放到垃圾筒里等等。從小事做起，給學(xué)生們起表率作用，再學(xué)習(xí)上采取競賽方式。讓學(xué)生有競爭意識，這樣有動力。比如：小組比賽，平時測試、期中期末考試對比看看哪組成績上升的較快給予鼓勵等。

說和諧的班級集體創(chuàng)建是很容易，但真正做起卻是很難的。只有不斷地改進(jìn)工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生有一個積極向上的凝聚力，和生機(jī)才能創(chuàng)造和諧的班集體。