幼兒教育精準(zhǔn)扶貧的研究

（江蘇省金壇東方新都幼兒園，江蘇 金壇 213200）

引言

通過有效的開展幼兒教育扶貧工作，能夠全面提高精準(zhǔn)扶貧水平，因此，在實踐探索過程，要重視結(jié)合幼兒教育工作實際，科學(xué)的進(jìn)行實踐探索，以此才能不斷制定更加科學(xué)的幼兒教育精準(zhǔn)扶貧方式，下面結(jié)合工作實踐，進(jìn)行具體研究。

一、教育扶貧背景下幼兒園教師隊伍建設(shè)

打造一個系統(tǒng)完善的線上教育平臺，可以有效地解決幼兒在家學(xué)習(xí)知識困難等問題。幼兒園可以組建一個教師培訓(xùn)系統(tǒng)，通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)來提高幼兒講師的教學(xué)能力。在對幼兒講師進(jìn)行培訓(xùn)時可以使用專業(yè)知識與實際情況相結(jié)合的培訓(xùn)方法，針對實際存在的幼兒教學(xué)問題來對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。

對鄉(xiāng)村幼兒教學(xué)的方式進(jìn)行細(xì)致分析的同時，以區(qū)域內(nèi)各個幼兒園的課本知識作為切入點(diǎn)，將本縣優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻挑選出來供鄉(xiāng)村幼兒教師們參考。同時鄉(xiāng)村幼兒教師也要仔細(xì)備課，積極參加討論會議吸取經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，在不斷思考中找到自己教學(xué)行為的瑕疵并及時改正。打造一個縣鄉(xiāng)幼兒園互助平臺，可以在一定程度上提高鄉(xiāng)村幼兒教師的教學(xué)能力。因為不同區(qū)域的幼兒教學(xué)存在很大的差距，為了保證幼兒教學(xué)的質(zhì)量，使各地幼兒講師的能力平衡發(fā)展，縣優(yōu)秀幼兒園可以與鄉(xiāng)村幼兒園組成互助小組，鄉(xiāng)村幼兒園學(xué)習(xí)縣幼兒園的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗，縣幼兒園的講師通過去鄉(xiāng)村幼兒園并對鄉(xiāng)村幼兒園的講師培訓(xùn)，多管齊下共同提高鄉(xiāng)村幼兒園講師的教學(xué)能力。除此之外，縣幼兒教師與鄉(xiāng)村幼兒教師還可以組織關(guān)于幼兒教學(xué)的研討會，對存在的教學(xué)問題進(jìn)行探討研究；使用微信等聊天工具創(chuàng)立討論組，實現(xiàn)教學(xué)難題的實時互助，資源的實時共享。

想要建立起一個良好的幼兒園教師隊伍必須要做到內(nèi)外并重。對內(nèi)，幼兒講師積極對先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，請相關(guān)的教授開展講座并邀請專業(yè)的導(dǎo)師對講師進(jìn)行培訓(xùn)。對外，幼兒講師應(yīng)積極參加有關(guān)學(xué)前教育的討論會，多參觀優(yōu)秀的幼兒園，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。

二、加大建設(shè)鄉(xiāng)村普惠性幼兒園的支持力度

想要提高鄉(xiāng)村學(xué)前教育的水平，解決民辦幼兒園發(fā)展中存在的資金問題，政府的扶持政策是極為重要的一環(huán)。政府響應(yīng)國家扶貧的號召，設(shè)立普惠性民辦幼兒園。普惠性民辦幼兒園具有教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，學(xué)費(fèi)低廉，能夠有效保障幼兒園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)。但各個地區(qū)學(xué)前教育的教學(xué)水平良莠不齊，存在很大的差異，普惠性民辦幼兒園想要發(fā)揮出其應(yīng)有效用就必須建在真正需要它的地方。普惠性民辦幼兒園建立位置可以根據(jù)當(dāng)?shù)赜變簣@的數(shù)量分布來進(jìn)行調(diào)配，這樣可以最大程度上保證每個地區(qū)的幼兒教學(xué)水平的平衡。建造學(xué)前教育扶貧規(guī)劃系統(tǒng)，依據(jù)國家政策對相對貧窮的地區(qū)進(jìn)行資源傾斜，使縣鄉(xiāng)的教學(xué)水平平衡發(fā)展，使國家的扶貧基金落到真正需要的地方。

只有完善的扶貧機(jī)制與據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況制定出扶貧方案相結(jié)合，才能確保國家對學(xué)前教育的扶貧基金落到真正需要的地方。為發(fā)揮出扶貧政策最大效用，可以通過地方政府來頒布相關(guān)的政策，形成市、縣、鄉(xiāng)上下呼應(yīng)的扶貧體系，除此外還可以通過問卷的形式向社會各界征求意見，進(jìn)一步確保國家的扶貧基金落到實處。在扶貧工作的具體劃分中，各個部門分工合作，相互幫助，建立實時的資源共享系統(tǒng)。通過向社會群眾發(fā)放問卷，對民眾的建議進(jìn)行收集并剖析，制定符合當(dāng)?shù)厍闆r的扶貧方案，實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，切實提高扶貧的有效性。

三、通過精準(zhǔn)幫扶家庭，制定合理的參與教育計劃

幼兒園應(yīng)定期舉辦家校互聯(lián)活動，以此來加強(qiáng)家長對學(xué)前教育的認(rèn)知與重視。幼兒園可以配合家長制定符合實際情況的家庭關(guān)注計劃，使幼兒在學(xué)習(xí)知識的同時得到足夠的關(guān)懷，保證幼兒的身心健康成長。家長可以通過以下幾個方法達(dá)到對幼兒關(guān)懷的目的：科學(xué)分配時間。將幼兒學(xué)習(xí)與玩耍的時間進(jìn)行合理的分配，保證幼兒全面均衡發(fā)展；定期與講師進(jìn)行溝通并參加幼兒園舉辦的活動。保持與講師的聯(lián)系可以讓家長及時了解幼兒的動態(tài)，積極參與幼兒園舉辦的活動，使幼兒感到來自家人的關(guān)愛；主動了解幼兒園的相關(guān)規(guī)章制度及活動的參加要求。盡管家長想要通過參加幼兒園的活動給予幼兒足夠的關(guān)懷，但因為幼兒園活動太過單調(diào)，使得很多愿意參加活動的家長望而卻步。只有打造多種活動模式，完善活動內(nèi)容，才能讓更多的家長積極加入到親子活動當(dāng)中來。親子互動是家長最重視的活動之一，定時召開家長會，邀請學(xué)前教育的專家進(jìn)行講座，和家長組織幼兒的討論組等都是常見的親子活動。需要注意的是，舉行的親子活動一定要符合實際，避免家長的難堪。金無足赤，人無完人。每個家長肯定都有自己不擅長的領(lǐng)域，幼兒園要了解每個家長的特長，而后可以在活動中邀請家長來參加自己擅長的活動。活動的舉行還要符合當(dāng)前的教學(xué)理念，對學(xué)前教育要有積極的引導(dǎo)作用，幼兒園要依據(jù)幼兒不同的成長階段來舉行不同的活動，在活動舉行前要對活動方案進(jìn)行反復(fù)研究，確保家長可以參與到活動中來，進(jìn)一步通過精準(zhǔn)幫扶工作的開展，以提高幼兒教育水平，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)。

結(jié)束語：

總之，結(jié)合以上實踐研究，從多方面對幼兒教育精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了探索，在進(jìn)行實踐研究過程，要全面分析如何開展精準(zhǔn)扶貧工作，要以幼兒教育為基礎(chǔ)，在有效的提高幼兒教育水平的基礎(chǔ)上，積極制定更加完善的精準(zhǔn)扶貧方案，以此才能為幼兒日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。