基于“一二三課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)人才的探索與實(shí)踐

安婷婷 邊敏佳

陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 712000

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！比珖?guó)高校思想政治會(huì)議深刻回答了“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大問(wèn)題，為加強(qiáng)人才培養(yǎng)指明了方向。

一、引導(dǎo)學(xué)生從“思學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”

目前，高校暴露了一系列學(xué)風(fēng)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為了解決以上問(wèn)題，進(jìn)行了探索性研究及實(shí)踐，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、大賽成果等多重?cái)?shù)據(jù)反饋，表明“一二三課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制已經(jīng)初見(jiàn)成效，推動(dòng)了學(xué)生整體化知識(shí)的吸收，激活了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，促進(jìn)了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的提高，使我系人才培養(yǎng)模式上了一個(gè)新臺(tái)階。

第一，分析學(xué)生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，教育學(xué)生“思學(xué)”。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生暴露出的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：理想信念不堅(jiān)定，思想認(rèn)識(shí)不到位；專業(yè)興趣缺乏、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；組織紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)作風(fēng)松散。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育學(xué)生“想學(xué)”。學(xué)生的理想信念、價(jià)值追求、責(zé)任意識(shí)等從根本上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極借助線上線下教育平臺(tái)：推出“分享名人經(jīng)驗(yàn)，成就中醫(yī)夢(mèng)想”系列專題講座、《中醫(yī)青年說(shuō)》、《書(shū)山學(xué)海與你同行》等欄目。

第三，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。扎實(shí)開(kāi)展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐育人，通過(guò)社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐中強(qiáng)化真知、深化認(rèn)識(shí)、完善方法，做到學(xué)在課堂、習(xí)在實(shí)踐，在“學(xué)”與“習(xí)”的交融中提升學(xué)習(xí)能力。

二、“一二三課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的實(shí)施過(guò)程

（一）抓制度，嚴(yán)學(xué)風(fēng)

為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。成立學(xué)風(fēng)建設(shè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)實(shí)踐，摸索出規(guī)律，在實(shí)踐中總結(jié)提升凝練，制定《學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法》、《學(xué)生知識(shí)技能競(jìng)賽實(shí)施辦法》、《管理人員督導(dǎo)制度》、《周日晚點(diǎn)名制度》等十余項(xiàng)人才培養(yǎng)方面的制度和辦法。

（二）抓德育，正學(xué)風(fēng)

圍繞第一課堂，以精細(xì)管理加強(qiáng)人才培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生管理隊(duì)伍專題研討，建立“教師、輔導(dǎo)員、班主任、班委”四位一體的上課考勤制度。將嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)作為考試工作重點(diǎn)，考前做好宣傳教育，召開(kāi)考風(fēng)考紀(jì)教育大會(huì)，誠(chéng)信宣誓?？己?，及時(shí)與成績(jī)不合格同學(xué)談心談話，第一時(shí)間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。同時(shí)，建立“教師、輔導(dǎo)員、班主任、班委”四位一體的上課考勤制度，將課堂考勤情況作為推選評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)。

（三）抓活動(dòng)，促學(xué)風(fēng)

豐富第二課堂，以專業(yè)特色引領(lǐng)人才培養(yǎng)。為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，堅(jiān)持以學(xué)科競(jìng)賽、科技項(xiàng)目為抓手，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定了《學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽實(shí)施辦法》并以“誦讀經(jīng)典”為主題，分別在大一、大二、大三學(xué)生中舉辦《黃帝內(nèi)經(jīng)大賽》、《傷寒論大賽》、《方藥知識(shí)競(jìng)賽》等中醫(yī)經(jīng)典知識(shí)技能競(jìng)賽。同時(shí)，每學(xué)年開(kāi)展學(xué)霸、學(xué)科之星評(píng)比、學(xué)霸是怎樣煉成的考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、相約晨光之晨讀活動(dòng)等等。

（四）抓實(shí)踐，濃學(xué)風(fēng)

延伸第三課堂，以社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)人才培養(yǎng)。堅(jiān)持以“學(xué)”為主，學(xué)用結(jié)合，搭平臺(tái)，促轉(zhuǎn)變。以社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、渭水醫(yī)社等學(xué)生社團(tuán)為契機(jī)，要求學(xué)生積極參加，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)自豪感，提高專業(yè)認(rèn)知。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)人才的經(jīng)驗(yàn)提煉

依托一系列的方法和措施，“一二三課堂聯(lián)動(dòng)機(jī)制”已經(jīng)初步形成。在學(xué)生中形成一種健康成長(zhǎng)、奮發(fā)圖強(qiáng)、比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)第一課堂的嚴(yán)管細(xì)管，培養(yǎng)了學(xué)生從“他制”向“自制”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)、傳承和發(fā)揚(yáng)；通過(guò)第三課堂的實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為了達(dá)到良好的育人效果，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，擺脫灌輸式教育方式。前期不僅通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，而且多次與學(xué)生面對(duì)面的溝通，找到學(xué)生中廣泛存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后通過(guò)積極運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)、雙微平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證第一課堂的良好學(xué)風(fēng)。

第二，制定更加精細(xì)的學(xué)生管理制度，不僅局限于第一課堂，在第二課堂方面要更加緊密的與專業(yè)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，切切實(shí)實(shí)發(fā)揮第二課堂的課堂教學(xué)補(bǔ)充意義。

第三，在第三課堂方面，應(yīng)該增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)難以接受和理解的醫(yī)學(xué)知識(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加醫(yī)療活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。