談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

（秀山縣蘭橋鎮正樹小學，重慶 秀山 409900）

一、語文教學中滲透德育理念存在的問題

語文教學中的語言文字是抒發內心情感、表達思想感情的重要工具。語文教學本身就帶有陶冶情操、提升學生思想品德的重要作用，所以在語文教學中滲透德育具有其他學科不可比擬的優越性。然而，不得不承認，在語文教育教學過程中滲透德育教育仍然存在的一些問題。

（一）過于注重學生分數，忽視德育教育

目前，很多學校及老師都過分關注升學率，畢竟，升學率關系著學校和老師個人的知名度。因此，在語文教學過程中，老師看重學生的分數已經成為非常普遍的現象，致使其嚴重忽視了學生的品質情感培養問題。時間一長，學生的必然會衍生厭倦情緒，成績提不上去，利用語文教學滲透德育教育的目的也會拋空。

（二）德育教育理念淡薄，影響學生整體素質

德育教育是符合新形勢下教育發展及改革的必然選擇。然而，很多老師并未真正了解和理解德育教育。因此，他們無法準確把握語文教材中德育內容及切入點，德育教育的理念不能落實到實踐中，在語文教育教學中滲透德育教育成為一紙空談，學生的整體素質的提升必然會明顯的影響。

（三）老師的專業仍有提升空間，利于德育教育的開展

老師具備扎實的教學功底，具備深厚的德育知識體系，才能真正在語文教育教學過程中更好的滲透德育教育。但是，很多老師的專業知識仍然不夠豐富，有提升的空間，如果不能激發老師更大的教育教學熱情，勢必會影響學生良好品德的培養，也會影響學生學習成績的提升。

二、語文教學中滲透德育的方法

在語文教學中滲透德育，可以有效地培養學生的道德情操與良好的心理素質，可以從語文課堂教學、課外活動、課外閱讀以等幾個方面對在語文教學中滲透德育，從而提升學生思想品德素質，促進學生全面發展。

（一）在語文課堂教學中滲透德育

語文課堂是老師對學生開展德育教育的直接場所，也是效果最為明顯的途徑。因此，注重在課堂上對學生進行德育教育十分必要。

首先，情感熏陶是非常可行的德育教育方法，其要求不斷豐富教材的內容，強化學生的語文基礎知識，從而在提升學生成績的同時進行德育情感的陶冶。情感熏陶可以讓學生與老師針對相應的教學內容產生共鳴，從而學生的想法和心理活動會得到完整的呈現。比如，在學習《十里長街送總理》時，教師可以對學生的情感進行熏陶，便于更加準確的把握文章的基調，更好的體會文章深層的情感。

其次，講析理解也是比較常用的德育教育方法，通過透徹形象的講解，讓學生從語文知識當中感受到德育的魅力。老師在教學生學習漢字時，就可以對學生進行德育教育，比如，“工”字，老師可以將上下的“橫”，理解為“天地”，工人或者農民工則是屹立與天地之間的人，老師可以將“頂天立地”這個詞語介紹給學生，讓他們明白農民工的艱辛和不易，從而賦予“工”字更為深刻的內涵，從事實現對學生的德育教育；又如“男”，即田里的勞動力，老師可以教育男孩子要踏實肯干，要懂得付出。

（二）在語文教學課外活動中滲透德育

課外活動也是語文教學過程中必不可少的內容。當然，課外活動也是老師對學生進行德育教育的絕佳契機。畢竟，課外活動中，學生的心態會更加放松，老師進行德育教育的切入點會更多。比如，老師可以組織學生進行演講、成語接龍、朗讀比賽、戶外活動等，來實現對語文知識的鞏固，也在鞏固知識的同時得到德育教育。一演講為例，老師可以父母、理想等為主體，讓學生談談自己的父母，自己的理想，從而讓學生懂得父母的辛苦，學會珍愛父母，孝敬父母，懂得要堅持理想，并理想不斷的努力付出。

（三）在語文教學的課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是培養學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內容，還能促使學生的道德情操得到提升。

語文具備很強烈的人文特征，因此，其對學生進行德育教育的契機比比皆是。而單純依靠教材內容來充實學生的知識儲備，完善學生的知識構架顯然不夠。老師應當鼓勵學生進行課外閱讀，不僅可以豐富學生的知識，還可以收獲更多進行德育教育的途徑。當然，老師可以根據學生的年齡、愛好興趣、性格等來組織課外閱讀的材料。比如，學生在學習《白楊樹》一文后，老師可以向他們推薦《松樹的品格》一文，讓學生在對比中體會行文風格、語言特點、主體思想等方面的不同，從而總結出相同點和不同點，更好的體會文章深層的情感寓意。

三、結語

綜上所述，在語文教學中滲透德育，可以提高學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從語文課堂教學、課外活動、課外閱讀等幾個方面滲透德育，不僅讓德育貫穿于語文教學全過程，而且也能使學生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合素質得到全面提升，從而促進學生的健康成長，促進素質教育目標的早日實現。