情感教育在中職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 周口 466100）

當(dāng)前，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必備的能力，中職作為我國職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，英語是基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，學(xué)好英語知識(shí)對(duì)學(xué)生未來就業(yè)擇業(yè)都具有較大幫助。但是當(dāng)前，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到各種困難，受到學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心以及抵觸心理的影響，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，長期以往容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展十分不利。在英語教學(xué)中引入情感教育可以幫助學(xué)生緩解由于上課產(chǎn)生的緊張情緒，進(jìn)而在教師的鼓勵(lì)和關(guān)注中獲得英語能力的提升，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、情感教育的內(nèi)涵以及積極意義

情感教育主要是指在教學(xué)中欣賞、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生，以情感為紐帶拉近學(xué)生和教師的心靈距離，消除學(xué)生在課堂中存在的緊張情緒和負(fù)面心理，保持良好的情感和態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且具有適度宣泄、增強(qiáng)情感以及調(diào)控情感的能力。

在中職英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育具有以下意義：第一，中職英語教學(xué)具有一定難度，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸或者厭學(xué)等負(fù)面情緒，引入情感教育可以促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的障礙和困難，以正確的心態(tài)面對(duì)英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；第二，中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，性格更加鮮明，并且具有一定的叛逆心理，引入情感教育可以促使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，消除學(xué)生的叛逆心理，帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)；第三，教師在應(yīng)用情感教育中，需要適度的欣賞、鼓勵(lì)、點(diǎn)撥以及尊重學(xué)生，可以拉近學(xué)生和教師的距離，促使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在課堂中營造濃郁而自由的學(xué)習(xí)氛圍。

二、情感教育在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）滿足學(xué)生心理訴求

中職學(xué)生普遍為初中的學(xué)困生，在初中階段沒有形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在英語學(xué)習(xí)中，英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信心，甚至部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)還存在自暴自棄的心理，教師在引入情感教育中，要根據(jù)中職學(xué)生存在的負(fù)面心理，認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生具有獲得成功、被承認(rèn)、自我實(shí)現(xiàn)等心理訴求，在課堂中給予學(xué)生以尊重和鼓勵(lì)，促使學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，并且樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在滿足學(xué)生心理訴求中，還要注重情感鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，給予學(xué)生以支持和理解，讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì)和肯定，主動(dòng)與教師進(jìn)行密切配合完成教學(xué)任務(wù)。

（二）營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

情感教育涉及教育學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)于中職學(xué)生而言，其雖然具備獨(dú)立思維，對(duì)事物會(huì)形成自己的判斷，但是由于年齡較小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)成人和環(huán)境依然具有一定的依賴心理，心理安全和心理自由可以緩解學(xué)生由于上課而產(chǎn)生的緊張情緒，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更加良好的情感體驗(yàn)，因此，教師要注重為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以引入小組學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)活動(dòng)，在小組成員的密切配合和通力合作中，能夠帶給學(xué)生以歸屬感和集體感，在相互支持、積極奮進(jìn)的氛圍下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生獲得心理安全；其次，教師在課堂中要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流中突出學(xué)生主體意識(shí)，尊重學(xué)生的看法和建議，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)，教師要給予欣賞和鼓勵(lì)，維護(hù)中職學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生提供開展自由探究的空間與時(shí)間；最后，教師要了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、個(gè)性傾向以及內(nèi)心世界，從情感的角度給予學(xué)生關(guān)注和理解，創(chuàng)設(shè)良好的師生交流氛圍，有助于英語教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

（三）注重情感渲染

情緒具有傳染性，其可以對(duì)周圍人的心情帶來巨大影響，例如一個(gè)人如果懷著悲傷的情緒，這種情感會(huì)在周圍蔓延，促使他人也激發(fā)悲傷情緒，因此，教師在引入情感教育中，要注重利用自身積極的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生充滿熱情的對(duì)待英語學(xué)習(xí)。首先，教師要調(diào)整自己的上課狀態(tài)，以積極、樂觀、向上、活潑的態(tài)度面對(duì)每一節(jié)課，眼神要充滿熱情，鼓舞以及激勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到課堂中，通過積極情感進(jìn)行課堂渲染，促使學(xué)生被教師的情感所帶動(dòng)；其次，教師在平時(shí)也要以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，形成陽光而正面的心理，加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，并且將這種陽光的心態(tài)傳遞給每一位學(xué)生；最后，教師要善于利用語言、行為以及眼神將積極的情感態(tài)度傳遞給學(xué)生，在課堂中控制好個(gè)人情緒，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，促使課堂充滿正面情緒。

三、結(jié)語

總而言之，英語作為中職教育的重要學(xué)科，教師要基于中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中引入情感教育，給予學(xué)生以尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。