淺析初中英語語法教學的翻轉課堂模式

（重慶市華鎣中學，重慶 401132）

初中是學科知識奠定基礎的關鍵階段，在初中英語的學習過程中，語法的學習是非常重要的，它是學生英語進步和提高的重要基礎。在傳統語法課程的教學過程中，課堂呈現單一、枯燥的教學氛圍，而且語法知識具有較強的理論知識性，這增加了學生理解語法知識的難度。因此，教師在講授語法知識時，要重視教學方法的調整，靈活運用多種教學方法，幫助學生提升學習能力。翻轉課堂在初中英語語法的學習能提高初中英語課堂的效率[1]。

一、翻轉課堂內涵

相比于傳統的教學模式，翻轉課堂更能夠適應現代教學的需要，是對傳統課堂教學模式的補充。它通過新媒體技術在課堂的運用，對知識內容進行壓縮和總結，并以生動靈活的方式呈現出來，給學生更加明確和形象的教學方式。學生通過觀看這些教學內容，能夠更好地掌握知識，其優點主要有：

能夠幫助學生提高自學能力。翻轉課堂教學模式的運用過程中，教師不再是安排任務的主體，教師主要發揮引導和監督的作用，這樣會給學生留下自主學習和思考的時間。學生通過自主思考和學習，進一步對知識有深刻的理解，也更加有助于知識的吸收。長期保持這種良好的學習習慣，會幫助學生養成自主學習的能力，也會大大提高課堂效率和質量。

達到教學目標和效果。翻轉課堂的教學模式更加突出了對所學內容中重點和難點的教學，將這些知識通過視頻或者圖片的形式講解，會提高課堂教學的效率，也能夠突出學習的重點，學生會將注意力集中在這些重點知識的學習上，幫助學生得到課堂學習的良好效果。

第三，幫助提升學生的綜合能力和素養。翻轉課堂對學生自學能力、自主思考能力、發現問題和解決問題能力的提升都是有幫助的，學生通過這種教學模式能夠積累各種學習經驗，并且養成良好的學習習慣，這對學生綜合能力和素質的提升都是有很大幫助的。綜合能力和素質的培養也是現代教學改革的重要目標。目前，我國翻轉課堂的運用還處于嘗試階段，要加強對翻轉課堂教學的研究和實驗[2]。

二、翻轉課堂在初中英語語法教學中的設計應用

（一）明確教學目標

教師在課堂開始之前，一定要做好教學方案設計和準備，明確教學目標和任務。因為，教學目標在課堂教學過程中發揮指導作用，為了提升課堂的效率和質量，必須要明確教學的重點和難點，根據學生的學習特點，豐富和明確教學目標，并且要對教學內容進行大概的總結，保證教學過程知識點呈現明確。

（二）制作教學視頻

視頻教學是翻轉課堂的精髓，也就是說，教學效果是否理想取決于教學視頻的制作質量能不能達到標準。在初中英語語法學習的過程中，教學視頻的制作要求更高。在視頻制作過程中，教師要非常明確知識的安排，可以根據教學大綱和學習目標，對知識進行分類整理，同時，也要針對學生學習過程中難點和易混淆點進行總結梳理，設計高質量的教學視頻[3]。

（三）設計學習任務

在課堂開始之前，教師要明確課堂的學習任務和標準，并且要根據學生學習和接受知識的程度進行任務設計和調整。初中英語語法的教學，要明確語法的重要性，并且要隨時了解學生對語法知識的理解程度，在翻轉課堂教學模式的運用過程中，教師要主動通過學習任務和目標的指導，去完成知識學習，讓學生學習更加有系統性和規律性[4]。

三、翻轉課堂在初中英語語法教學中的活動應用

（一）營造濃厚的學習氛圍

課堂教學氛圍是非常關鍵的，在課堂教學的過程中，大家都要保持一種積極活躍的學習氛圍。在教學過程中，教師要通過翻轉課堂的形式，和同學建立平等互動交流的學習方式，拉近學生和教師之間的距離，更加能夠幫助學生主動和教師交流自己的想法。在教學過程中，教師還可以通過語言的魅力，增加課堂的活躍度和幽默感，使得語法課堂不那么枯燥。而且，教師還可以提出一些有討論度的話題，鼓勵學生積極參與思考和分享，不斷增加學生學習語法的興趣，調整整個課堂的學習氛圍。

（二）明確語法教學的問題

翻轉課堂最主要的特點就是提高學生學習的自主性。學生通過教師的引導和幫助，能夠學會自主學習和思考。而且，翻轉課堂還增加了師生交流和合作的環節，增加了課堂討論學習的部分。

四、翻轉課堂在初中英語語法教學中運用的反思

反思和總結是教學任務非常重要的環節。在教學結束之后，教師要及時對教學過程出現的問題進行總結和歸納，結合學生的問題反饋，對教學目標和任務進行一個補充，在之后的講解過程中，要非常注意這些部分的講解。另外，在課堂結束之后，教師可以適當安排一些作業和任務，對所學知識進行一個鞏固和升華。同時，反思工作還要涉及到對翻轉課堂教學模式運用的反思，要結合自身的教學經驗，不斷對翻轉課堂教學模式做出一些優化和完善，使其更加適合課堂教學的任務的完成。對一些不適合英語語法教學的內容，要及時做出調整，最大限度發揮其在英語語法教學過程中的積極作用。

結語

翻轉課堂教學模式的運用，能夠大大提高初中英語語法課堂的教學質量，也會提高學生學習英語的主動性和積極性。其靈活生動的教學形式，能夠給英語課堂營造積極的學習氛圍，合作討論環節的加入，對學生發現和解決問題都有很大的幫助。因此，要不斷創新和優化翻轉課堂形式，更好地為課堂教學服務。