基于新課程實(shí)施與教學(xué)創(chuàng)新的小學(xué)英語生活課堂

（廣元市利州區(qū)三堆小學(xué)，四川 廣元 628007）

一、小學(xué)英語生活課堂的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的英語課堂中，生活課堂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，擁有較大的教學(xué)空間。在生活課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容不再被限制在英語課堂中，社會(huì)、家庭等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。無論是景區(qū)的英文介紹，商店內(nèi)的英文標(biāo)語等，都可以運(yùn)用到英語課堂中，這可以給予學(xué)生更多的熟悉感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)；第二，不會(huì)受到時(shí)間的限制。傳統(tǒng)的英語課堂時(shí)間通常都是40min，在構(gòu)建生活課堂中，無論是課間活動(dòng)，還是課外活動(dòng)、英語課堂中都可以開展英語教學(xué)，幫助學(xué)生積累更多的英語知識(shí)；第三，內(nèi)容可以及時(shí)更新。在過去，英語教師在教學(xué)時(shí)通常都是為學(xué)生講解教材中的各種知識(shí)，未能將英語知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。如今，在生活課堂中，教師需要將實(shí)際生活與英語知識(shí)融合起來，分散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的分析能力和閱讀能力，提高學(xué)生英語素養(yǎng)；第四，擁有較多的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師采用的教學(xué)工具較為單一，主要就是利用教具、教材以及多媒體技術(shù)。但是在生活課堂中，教師可以利用生活中常見的現(xiàn)象、物品等，將其當(dāng)作教學(xué)工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多的英語知識(shí)；第五，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和完善。如今，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)嘗試各種不同的教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法等。但是受到諸多因素的影響，導(dǎo)致這些教學(xué)方法無法發(fā)揮其作用。此時(shí)，教師就需要在教學(xué)時(shí)構(gòu)建生活課堂，將生活中的素材與英語知識(shí)、教學(xué)方法融合起來，提高學(xué)生的課堂參與度，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，拉近彼此之間的關(guān)系。

二、小學(xué)英語生活課堂的構(gòu)建方法

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建生活場景

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)的關(guān)鍵[1]。教師在教學(xué)時(shí)需要靈活利用教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生理解和掌握教材中的知識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在構(gòu)建生活課堂時(shí)，教師需要深入分析和研究教材內(nèi)容，并搜集與之相關(guān)的生活元素，構(gòu)建出各式各樣的生活場景，讓學(xué)生能夠感受到英語的親切感，真正愛上英語。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語外研版一年級(jí)上冊(cè)“Hello”這一課時(shí)，介紹的就是外國人打招呼的方式，而這一內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活之間具有較為緊密的關(guān)聯(lián)，容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的插圖，第一幅插圖是兩個(gè)男生在互相打招呼，第二幅插圖是兩個(gè)學(xué)生在相互打招呼。教師可以先詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你跟朋友見面時(shí)會(huì)先說些什么呢？外國人之間會(huì)怎么打招呼呢？”之后，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放打招呼的音頻內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察下面的插圖，嘗試說說這些英語。在完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，教師就可以創(chuàng)設(shè)打招呼的場景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的知識(shí)與他人打招呼。

利用這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，還能使其學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語與他人打招呼，學(xué)會(huì)介紹自己。這樣的方式可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，真正融入到英語課堂中。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，構(gòu)建生活課堂

小學(xué)英語的生活化教學(xué)，目的就是拉近學(xué)生與英語之間的關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，并在教學(xué)中加入辯論賽、趣味對(duì)話、課本劇、游戲等元素，將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將寓教于樂、學(xué)以致用真正落實(shí)到位。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語外研版五年級(jí)上冊(cè)“We’re going to tell stories.”這一課時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)讀書分享會(huì)的生活情境。學(xué)生在小學(xué)階段需要閱讀大量的書籍，也經(jīng)常會(huì)參與到各種讀書分享會(huì)中，這些情境的營造可以給予學(xué)生熟悉感。在上課時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語復(fù)述近期閱讀的書籍和文章，并說說自己喜歡這個(gè)文本的理由。又比如，教師還可以利用學(xué)生在課間常玩的游戲創(chuàng)設(shè)生活情境。在上課前，教師需要全面了解學(xué)生喜歡的游戲類型，并將這些游戲與英語知識(shí)整合起來，激活學(xué)生的參與熱情。此外，教師還可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，根據(jù)教師提供的單詞完成表演。利用這樣的方式，可以讓英語知識(shí)的教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣和生活化，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的英語知識(shí)，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的有效性。

（三）營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生非常容易受到外界因素的影響，因而教師可以從家庭氛圍、學(xué)校氛圍兩個(gè)方面入手，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。首先，從學(xué)校方面入手，教師可以在走廊上、教室內(nèi)增加各種物品的英文名稱，張貼英文標(biāo)語，給予學(xué)生良好的熏陶。定期開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如制作英文黑板版、英文歌曲演唱等。在這些活動(dòng)中，教師需要盡量融入生活中的話題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著這些內(nèi)容展開討論和交流；其次，從家庭方面入手，家長需要認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，給予學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握更多學(xué)習(xí)英語的方法，每天抽取一定的時(shí)間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語知識(shí)。既可以是觀看有趣的英文動(dòng)畫，也可以是讀睡前故事、參加英語游戲等，努力在家庭中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

總而言之，面對(duì)新的教育形式，教師在教學(xué)時(shí)需要認(rèn)識(shí)到生活課堂的重要性。在教學(xué)前，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生借助生活中常見的現(xiàn)象和元素學(xué)習(xí)英語知識(shí)，降低學(xué)生理解英語知識(shí)的難度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。