微課在高中語文課堂教學(xué)的應(yīng)用

（四川省綿陽市科學(xué)城第一中學(xué)，四川 綿陽 621900）

在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入推進(jìn)下，我國的教育教學(xué)為適應(yīng)其要求進(jìn)行了相關(guān)的策略轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此背景下，對(duì)教育工作者也提出了新的要求，要求教育工作者在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)更要提升學(xué)生的能力升華學(xué)生的情感。高中語文教學(xué)是高中階段的重要課程之一，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的重要學(xué)科，在教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓高中語文教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在信息化不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)被應(yīng)用到了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展也將信息技術(shù)應(yīng)用到了教育教學(xué)中。將微課技術(shù)運(yùn)用到高中語文的課堂教學(xué)中來提升語文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升。所謂微課其實(shí)就是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的一種形式，將其運(yùn)用到高中的語文教學(xué)中，可以將語文文章中所描繪的景象用音樂、圖片以及視頻等方式幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。微課在高中語文課堂中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以拓展學(xué)生的語文知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率都有重要意義。

一、利用微課提高學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)

高中階段的語文知識(shí)不再像初中一樣的淺顯易懂，與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在一定的差距，高中階段經(jīng)典的文學(xué)作品增多，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)難免會(huì)感到困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重知識(shí)的講解與傳授，并沒有將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解重視起來，而這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。基于此，教師在高中語文的教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，微課教學(xué)方式的應(yīng)用可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課在高中語文的課堂教學(xué)中可以將所學(xué)文章中的重難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的展示，讓重難點(diǎn)以生動(dòng)形象的方式獨(dú)立的出現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，學(xué)生可能并不了解鴻門宴講的是什么故事，很難理解鴻門宴這一篇文章，這時(shí)教師就可以采用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可以在課堂伊始為學(xué)生播放《霸王別姬》的相關(guān)電影片段，用視頻來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽與虞姬等人物有簡(jiǎn)單的了解，這時(shí)教師再對(duì)相關(guān)的人物進(jìn)行講解與說明，學(xué)生則會(huì)對(duì)這段歷史有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來《鴻門宴》的學(xué)習(xí)大有助益。

二、利用微課實(shí)際感受詩詞意境

高中階段會(huì)有大量文言文以及詩詞的學(xué)習(xí)，該類內(nèi)容比現(xiàn)代文章理解起來更加困難，在進(jìn)行該類內(nèi)容的教學(xué)時(shí)教師更應(yīng)該將微課的教學(xué)方式利用起來，用生動(dòng)形象的方式將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)展示出來。在文言文以及詩詞的教學(xué)中意境的感受是十分重要的，在教學(xué)中教師也要注重讓學(xué)生感受詩詞中的意境，通過意境的感受來進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。在詩詞以及文言文的教學(xué)中為加深學(xué)生對(duì)詞句的理解和對(duì)詩詞意境的感受可以運(yùn)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，微課的使用可以巧妙地將所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的視頻或者音頻進(jìn)行融合，將原本抽象的意象和內(nèi)容有一個(gè)具體想象的表達(dá)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生感受詩詞意境大有裨益。比如在學(xué)習(xí)《聲聲慢》一文時(shí)教師為讓學(xué)生體會(huì)李清照的苦悶煩愁以及她孤高的靈魂，可以運(yùn)用微課的方式為學(xué)生展示李清照的生平事跡，讓學(xué)生通過了解作者來體會(huì)作者前后期為何風(fēng)格變換巨大。教師將李清照的生平用圖片與文字結(jié)合的方式向?qū)W生展現(xiàn)，讓學(xué)生明白在該首詞中李清照因何而愁，最終學(xué)生明白了李清照的愁有情愁、家愁與國愁，進(jìn)而體會(huì)了詩詞中所描繪的“怎一個(gè)愁字了得”的意境。

三、利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展

語文的學(xué)習(xí)在于長(zhǎng)期的積累，所以在教學(xué)中教師不能僅僅對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生拓展更多的語文知識(shí)，以此來提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。教師在高中語文教學(xué)中可以運(yùn)用微課方式來引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)，以期用知識(shí)的量變最終達(dá)到質(zhì)變的效果，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。微課的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微課的教學(xué)方式一定程度上突破了時(shí)間與空間的限制，微課的教學(xué)不再讓學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂之上。教師可以將微課視頻傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課下、在家中都可以進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由自主。比如在進(jìn)行《雷雨》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生展示《雷雨》話劇的片段，將微課視頻傳給學(xué)生讓學(xué)生可以在其他的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)視頻進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地揣摩雷雨中的每一個(gè)角色，加深對(duì)雷雨這一話劇內(nèi)容的理解。

四、運(yùn)用微課提高學(xué)生的專注力和興趣

高中語文的學(xué)習(xí)隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生很有可能產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不再一如既往，在課堂上的專注力也大不如前，在教學(xué)中如果教師再采取傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)直線下降。眾所周知，興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在推動(dòng)力，教師在高中語文的教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課中視頻音頻的運(yùn)用對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用，因此教師在高中語文的教學(xué)中要將微課的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來。在教學(xué)中教師可以在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用微課方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。比如在進(jìn)行《滕王閣序》的教學(xué)時(shí)教師就可以運(yùn)用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文言文的學(xué)習(xí)本身就存在一定的難度，如果學(xué)生再對(duì)其沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么教學(xué)效率就會(huì)受到直接的影響。教師在課堂導(dǎo)入中可以運(yùn)用微課為學(xué)生播放該文章的朗讀視頻，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中體會(huì)文章中寥廓壯美的山川秋景以及文章中優(yōu)美的詞句，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語：高中的語文教學(xué)在高中階段占據(jù)著重要的地位，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用，因此教育工作者更加注重語文教學(xué)有效性的提升。為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)教師在高中語文教學(xué)中創(chuàng)新了自身的教學(xué)方式，讓語文的教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中采用了微課的教學(xué)方式來促進(jìn)教學(xué)效率的提升。微課教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)意境的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣拓展學(xué)生的知識(shí)。總而言之，微課教學(xué)方式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及文學(xué)素養(yǎng)的提升都有著重要的意義。