淺析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課內(nèi)外閱讀銜接的有效性

（河北省安新縣趙北口鎮(zhèn)趙北口學(xué)校，河北 安新 071600）

語(yǔ)文在學(xué)生的生活中的每個(gè)角落，閱讀教學(xué)占據(jù)一大部分，可見(jiàn)閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著極為重要的作用?！白x書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”，對(duì)于寫(xiě)作能力有著促進(jìn)作用，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在教學(xué)過(guò)程中，更多的老師也認(rèn)識(shí)到，想要擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，提高朗讀水平，和語(yǔ)言表達(dá)能力，就要把課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的銜接，使他們互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，為高效率的語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、重視課內(nèi)外閱讀的有機(jī)銜接

（一）重視課前閱讀準(zhǔn)備

教師在閱讀教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生不僅要對(duì)課文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，還要對(duì)課文做好課前準(zhǔn)備。在講授新課文之前，教師要提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生查找有關(guān)文章作者資料并預(yù)習(xí)的任務(wù)，在課前，學(xué)生通過(guò)提前對(duì)課文的預(yù)習(xí)，對(duì)課文的作者有一定的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生對(duì)文章作者所表達(dá)思想感情、中心思想，可以有進(jìn)一步的感悟。除此之外，教師自身的教學(xué)方面也要有一定的改善，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容都要一定合理地規(guī)劃，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容學(xué)會(huì)收集和整理，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的信息量不斷加大，分析課文內(nèi)容的能力也在相繼提高。最后，為了讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，陶冶情操，可以給學(xué)生布置一些，對(duì)于同類型題材文章的收集和閱讀。

（二）注重課中閱讀學(xué)習(xí)

在進(jìn)行課內(nèi)閱讀的時(shí)候，也要注重課外閱讀的有效引導(dǎo)，以及課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效銜接。首先，對(duì)課文中的難點(diǎn)，進(jìn)行講解時(shí)，教師不要單純的進(jìn)行課內(nèi)的講解，也要合理的、恰當(dāng)?shù)陌颜n外閱讀的有關(guān)材料，進(jìn)行有效的補(bǔ)充和指導(dǎo)，這樣一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文中中心思想的理解和掌握，還對(duì)學(xué)生的知識(shí)面有一定的拓展，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂濃厚的氛圍。其次，語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要把課文的中心思想和課文的整體結(jié)構(gòu)的分析，放在首要位置，在教學(xué)時(shí)，一定要補(bǔ)充課外的閱讀，通過(guò)新鮮的內(nèi)容，更好的集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對(duì)課文中心思想的把握。最后，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要重視師生之間的有效互動(dòng)性，教師要與學(xué)生在講授知識(shí)時(shí)，有跟多的溝通與交流，教師可以明確學(xué)生對(duì)于文章的掌握程度，有利學(xué)生理解作者內(nèi)心的情感，深化學(xué)習(xí)主題。

（三）重視課后閱讀

課后閱讀，是學(xué)生溫習(xí)課文知識(shí)的重要方法，在一篇課文結(jié)束之后，教師要推薦學(xué)生閱讀有關(guān)作者其他的作品，進(jìn)一步加深了深學(xué)生對(duì)文章作者的認(rèn)識(shí)和了解，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。另外，語(yǔ)文課本中的課文和知識(shí)，都是比較有限的，甚至有些課文是選取某本書(shū)中的某一段，在學(xué)生學(xué)習(xí)和理解上有一定的難度。因此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生課后閱讀這篇文章的原著。

二、鞏固課內(nèi)外閱讀的有效銜接

（一）推薦閱讀內(nèi)容

目前，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語(yǔ)文教學(xué)不僅要把培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣放在首要位置，同時(shí)也要不斷增加學(xué)生的閱讀量，因而，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重視課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要提高課外的閱讀量。語(yǔ)文教師在教授知識(shí)時(shí)，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀講解時(shí)，要增加一些恰當(dāng)?shù)?、有效的課外文章和課外資料，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）豐富閱讀形式

在課堂教學(xué)中，不僅要傳授課本的知識(shí)，也要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀。教師一定要作為引導(dǎo)者，一方面可以采用以講帶讀的方法進(jìn)行，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是講故事的形式，在課文知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，利用早讀或者自習(xí)的時(shí)間。進(jìn)行課外閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生的閱讀積性和主動(dòng)性。另一方面，教師可以變換閱讀方式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。如：利用班會(huì)的時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng)、演講活動(dòng)等，一定程度上可以提高學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)的儲(chǔ)存能力。

三、閱讀銜接，關(guān)注閱讀的有效指導(dǎo)

學(xué)生如何有效的進(jìn)行課外閱讀？首先，教師要幫助學(xué)生去選擇課外書(shū)目。在一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，選擇一本同類性的書(shū)目，有利于學(xué)生直接、有效的進(jìn)行同步閱讀，也可以給學(xué)生推薦一些，比較復(fù)合他們特征和階段的書(shū)籍。但是，我們教師在為學(xué)生推薦書(shū)目時(shí)，一定要考慮到兩方面：推薦的文章是要精讀，還是泛讀，精讀則內(nèi)容要少而精，泛讀則內(nèi)容要廣而博。其次，讀書(shū)方法也要給予一定的指導(dǎo)，讀書(shū)之前，一定要對(duì)書(shū)名、作者以及介紹、目錄進(jìn)行了解。閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做些筆記，對(duì)于重點(diǎn)、主題等等進(jìn)行勾畫(huà)。為提高學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。最后，閱讀評(píng)價(jià)要有一定的重視。教師可以定期地開(kāi)展有關(guān)語(yǔ)文的交流會(huì)、讀書(shū)筆記評(píng)比、手抄報(bào)等等有效的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀和課內(nèi)閱讀占據(jù)非常重要的主導(dǎo)地位，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要把課內(nèi)閱讀，作為閱讀教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，在一定程度上不斷促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在形式也會(huì)得到一定的有效成果。并且課外閱讀也要積極的重視起來(lái)，以不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文的內(nèi)容和形式都有相同之處的書(shū)籍為依據(jù)，可以有效的擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，所以，課內(nèi)外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中極為關(guān)鍵，課內(nèi)閱讀與課外閱讀，通過(guò)有效的銜接和整合，教材的調(diào)整和完善，有利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，為保障教學(xué)的良好效果奠定基礎(chǔ)。