信息技術在初中物理教學中的有效應用

（科爾沁右翼前旗阿力得爾中學，內蒙古 興安盟 137713）

物理學科與初中的其他學科不同，物理學科的理論性非常強，致使學生在物理學習期間，學習難度較大，學生很難能夠更好地掌握物理知識點，這樣會影響學生物理知識水平提升的同時，也制約著學生學習興趣的提高。

一、信息技術在中學物理教育中的重要性

隨著新課程改革的深化和改革，以學生為中心的重要理念已經逐步確立。在教育過程中，教師以學生為主體，而不是主體進行授課和互動。教師注意在教育過程中培養學生的自學能力和實踐能力，并要求學生最終全面掌握物理知識。這是很難理解的課。老師要根據新的課程改革要求進行教育。同時，利用外部力量，提高教育效率。在物理學的課上，教師能夠利用信息技術對學生進行教育。通過多媒體和在線資源，他們可以向學生展示他們無法用教科書表現的物理知識。通過來自外部的刺激，能更清晰地記憶你學到的知識。多媒體在課堂上的運用比較新穎獨特，可以提高學生的好奇心，使學生更加積極參與多媒體教育。通過適當的指導，教師可以在更溫和的環境中積極學習物理知識，并最終提高物理教育的效率。

二、信息技術在初中物理教學中有效應用的策略

（一）及時革新教學理念，跟緊時代的步伐

隨著我國信息技術的不斷完善發展，多媒體技術己經不再專屬于教師，學生們也可以利用這項工具進行自主學習。作為初中物理教師，我們對于信息技術不應只掌握Flash、PPT 等常用教學工具的使用方法，還應該掌握網絡資源庫的創建方法，將一些對于學生有用且能夠拓寬學生知識面的資源放進資源庫中，鼓勵學生在資源庫中進行課外知識的學習，并自主地檢索一些資源材料，轉變傳統的教師主動傳授、學生被動接受的教學模式。由此可見，教師應跟緊時代的步伐，及時改變教學理念，不斷完善自身所掌握的信息技術，并在此基礎上將信息技術與初中物理教學相結合，從而使得教育改革對初中物理教學的教學質量有所保證。

（二）利用信息技術活躍課堂氛圍

初中物理學科的教學難度較大，學生在學習過程中難以理解、吸收知識的事情較為常見，這會導致課堂教學氛圍的弱化，教師在教學過程中可以合理利用信息技術，在多媒體的配合下活躍課堂教學與學習氛圍。例如在學習“物態變化”一課中，各種物態的變化需要學生建立想象，且存在一些學生難以真正理解，思考較長時間的情況，這都會延誤教師的教學進度，且較難統一學生的知識掌握率，不利于繼續展開教學。因此在教學過程中，教師可以合理使用信息技術活躍課堂氛圍，并在信息技術運用中提高學生對于知識的認識與理解。可以通過多媒體工具以視頻或動畫的方式，對“熔化與凝固”、“汽化與液化”、“升華與凝華”多種物態變化實例進行播放與講解，在這個過程中，學生能夠及時回應教師的問題，營造良好的課堂氛圍。

（三）利用信息技術開展虛擬演示實驗

在初中物理實驗教學過程中，因為考慮到各種原因而將實驗取消，如實驗極易引發安全事件、損壞實驗器材等；又或是物理教師在講臺上開展演示實驗，而學生不能親自動手做實驗。上述情況會在一定程度上影響物理實驗教學的效果，且無法展現出物理實驗的實際價值與作用。此時，教師可采用信息技術來開展虛擬實驗，以此來彌補因學生無法親自做實驗而帶來的缺陷與不足。如在學習電學知識時，部分初中生在面對電流時覺得很害怕，而這對其物理知識的學習十分不利，且將對其素質的提升帶來一定的影響。對此，物理教師可借助現代化信息技術，制作一個多媒體課件，通過課件開展網上虛擬實驗，不但能夠避免實驗器材遭到損壞，同時還可順利進行實驗，且能使學生清楚地了解實驗的過程及其結果，繼而得出更合理的實驗結論。

（四）運用信息技術創設物理教學交流平臺

教師在課上的時間是有限的，沒有充足的時間去解決學生在物理學習中的困難和問題。教師可以運用信息技術創設物理教學交流平臺來解決這個問題。具體來說我們可以建立班級物理學習交流群，作為物理教學交流平臺。這樣學生在家庭作業中遇到問題可以在平臺上進行交流，同學們集思廣益共同幫助去解決這個問題，這樣可以使大多數學生參與進來，并掌握這個物理知識。調動了學生學習的積極性，教師在平臺上進行監控，并進行適當引導與指導。教師還可以在平臺上發一些物理知識，包括一些物理趣聞和拓展的物理知識點，激發學生的學習興趣。

結束語：

總的來講，在當前的初中物理教學當中使用的信息技術，并且將這兩者進行很好的整合，可以讓整體的物理教學變得更加的高效，讓教學中的內容可以更加直觀的呈現給學生們，從而讓學生們對學習物理的興趣更加的濃郁，同時也可以為他們在往后的物理學習當中打下良好的基礎。