鄉土教育資源在幼兒園教育中的有效運用

（那坡縣龍合鎮中心幼兒園,廣西 百色 533000）

鄉土教育資源是地區發展下的一種特色教育資源，將其與幼兒園教育進行融合，能夠幫助幼兒對地區文化有一個全面深入的了解，實現傳統文化的傳承與傳播，還能對幼兒的思想品德教育產生一定的促進效用。但是從實際現狀進行考慮，鄉土教育資源在幼兒園教育中的應用較少，無法體現其真正的價值。

一、鄉土教育資源的內涵

鄉土教育資源是指某個區域內具有教育價值的自然資源、人文資源以及社會資源，具體表現為地理特征、風土人情、文化古跡、民間藝術以及各種風俗習慣等內容。將鄉土教育資源與幼兒園教育相結合，能夠拓展幼兒園教學的素材，形成具有地區風格的辦學特色以及教育體系特色，促進幼兒園教育的發展。

二、鄉土教育資源的價值

（一）能夠豐富幼兒園的教學內容

將鄉土教育資源融入到幼兒園教育之中，能夠有效改善幼兒園教育的單一形式，讓幼兒園教育更為的豐富多彩。這不僅是對幼兒教育資源的一種補充，也是對幼兒園教學活動的創新，實現幼兒園教育的地區化特征。

（二）能夠提高幼兒的自主學習能力

在幼兒園教育之中融入鄉土教育資源，能夠提高孩子們的學習興趣，讓幼兒更為積極主動的參與到幼兒園教學之中，尤其是對于幼兒的自主學習意識和主觀能動性的培養有著一定的促進作用。

（三）對傳統文化的一種傳承

鄉土教育資源是流傳至今的具有象征意義的地區特色內容，屬于傳統文化的范疇。將鄉土教育資源融入到幼兒園教育中，幼兒能夠領略到鄉土教育資源的內容，加深認知和理解，實現傳統文化的傳承與傳播。

（四）能夠加強幼兒對于家鄉的熱愛

鄉土教育資源融入進幼兒園的教育內容中，能夠讓幼兒感受到自己家鄉的文化氣息和藝術氣息，讓幼兒深入對與家鄉的認識，從而形成一種熱愛和依賴感，進而形成保護家鄉文化的意識。

（五）構建幼兒園特色教育體系的需要

鄉土教育資源是對幼兒園教育內容的補充，對于教育體系的一種創新，從而推動幼兒園教育的發展。同時因為各種民間藝術、民間習俗等具體內容的加入，能夠形成一門特色的幼兒課程，是幼兒園地區特色發展的必要舉措。

三、將鄉土教育資源融入到幼兒園教育中的應用策略研究

（一）飲食文化資源在幼兒園教育中的應用策略

飲食文化的傳播能夠讓幼兒了解各種各樣的中華傳統民間美食，讓學生在味蕾享受的同時還能夠了解飲食文化背后的故事以及淵源。尤其是中華傳統節日具有不同的飲食文化，讓學生在了解飲食文化的同時加深了對中國傳統節日文化內涵的了解與認知。

例如，清明吃青團、中秋吃月餅、端午吃粽子等。教師可以在特定的節日中，組織學生進行集會，帶領學生感悟當地的節日活動、節日氣氛，并品嘗附有當地特色的節日美食，從視覺，聽覺、味覺等多角度來加強學生的深入理解。

（二）自然環境資源在幼兒園教育中的應用

自然環境文化是指附有當地特色的地理環境、動植物等。通過對自然環境資源的深入了解，學生能夠領略到從古至今自然環境的變遷，感受滄海桑田帶來的震撼感，讓幼兒養成尊重自然，熱愛自然、保護自然的意識。

例如，在五一、清明等小長假期間，教師可以組織幼兒進行外出游玩，到當地的植物園、動物園等地區進行參觀游覽，并對每種植物的特征以及生活習性進行了解，拓展視野。

（三）人文環境資源在幼兒園教育中的應用

人文資源是指古代或者現代等具有代表性人物文化痕跡的資源，這類資源大多是紅色文化、抗日戰場遺址等地方，通過對人文環境資源的深入了解，幼兒能夠領略偉人的英姿，并利用偉人的事例或者精神來影響幼兒未來的素質教育發展。

例如，在國慶節，教師可以組織幼兒參觀紅色文化紀念館等，讓幼兒領略到現在幸福生活是通過革命先輩拋頭顱灑熱血換來的，讓幼兒珍惜現在的生活，并培養愛國精神、艱苦奮斗精神等。

（四）語言文化資源在幼兒園教育中的應用

語言文化資源指在老一輩口中或者已經流傳至今的一些小調、小曲、民間故事、民謠等內容。這些內容除了朗朗上口，被人廣為傳唱之外，其背后的文化內涵更能夠因襲聲息。教師可以引導幼兒收集家鄉的民間故事和民間歌曲，教師可以對民間歌曲進行改編，從而變成富有現代氣息的兒歌，讓孩子們以新的形式進行傳唱，實現傳統文化的繼承，提高幼兒的語言表達能力；同時教師還可以帶來孩子收集地區的方言，讓孩子感受到因為地區差異而帶來的不用語言魅力，這是人文情懷的體現，從而加強幼兒對家鄉文化的尊重和熱愛。

（五）老手藝在幼兒園教育中的應用

老手藝代表了一個時代，也是那個時代的人必須掌握的謀生計的手段。但是隨著現代化進程的加快，許多的老手藝因為沒有傳承人，而就此消失，這不失為一個遺憾。教師可以組織幼兒拜訪擁有老手藝的老人們，讓老一輩藝術家們通過最簡單的材料、最為淳樸的方式再現那個時代的特征。教師還可以因為幼兒向老一輩藝術家進行老手藝的學習，從而編程幼兒園課程中的手工課程，雖然無法領略到老手藝的具體內涵，但也是對傳統文化的一種變相傳承。

四、結論

鄉土教育資源的內涵豐富，形式多樣，包括飲食文化、語言文化、民間手藝、自然環境、人文環境以及名勝古跡等內容。在幼兒園教育中，除了學校內部的教育之外，還可以帶來孩子們走出校園，邁向社會，尋找并搜集這些鄉土教育資源，深入了解本土區域內的社會現象以及背后的文化內涵。教師還要善于將這些鄉土教育資源進行整合，巧妙的融入到幼兒園特色課程之中，實現傳統文化的另類傳承。在活動形式上，教師可以鄉土教育資源融入到幼兒游戲之中，也可以帶領幼兒們進行課外實踐活動，通過多種豐富的教育形式，來促進鄉土教育資源在幼兒園教育中的有效引用。