從高考發展趨勢，看高中歷史教學

（大荔中學，陜西 渭南 715100）

在高中歷史教學中，教師除了歷史成績的提升之外，還要培養學生正確的歷史學習習慣，加強學生的歷史素質教育，從而滿足學生對于高素質人才的需求。高考作為高中的終極目標，高考中的相應要求也為高中歷史教學提供了一定方向的改革。這可以讓教師認識到自身教學模式的缺點，教學內容和解題技巧的不足，從而進行全方位的改進，提高學生的歷史成績和歷史素養。

一、高考歷史發展趨勢

（一）國家意志

2018 年9 月10 日，全國教育大會召開。會議強調，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。

（二）高考改革

高考評價體系是高考命題的理論基礎和實踐指南。“一核四層四翼”的高考評價體系涵蓋了考查目的、考查內容和考查要求：

“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內容，即“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。

（三）高中歷史教學存在的問題

1.高中歷史教學模式單一。高中歷史教學采用的仍然是‘教學合一’的方法，這種單方面知識傳授的方法忽略了學生主體地位的凸顯，且課堂教學缺乏師生、生生之間的互動，導致課堂氣氛沉悶，學生興趣不高，無法集中注意力，難以主動的參與到課堂教學中來。

2.歷史學習興趣不足。高中歷史具有知識點復雜、關聯性強等特點，將我國從古至今發生的幾千年社會的演變融合在一起，同時還包括世界歷史內容，這就導致學生的學習任務量較大。再此基礎上，高中歷史教學注重文字的閱讀和材料的積累，長期的文字審閱會帶來視覺和思想上的疲勞，干枯的內容讓學生對歷史學科產生一定的厭煩，從而失去學習的興趣，為此常常會見到教師在課堂上努力授課，學生在課桌上走思、睡覺的現象，這就是沒有將學生的興趣調動起來。

3.教師的專業修養薄弱。高中學生課業負擔重，學生歷史知識的來源比較單調，除了書本材料之外就是歷史教師的講解，為此學生歷史成績高低和歷史教師的教學效果有著直接的聯系。高中歷史教師大多是經驗豐富的教師，但正是因為經驗的豐富，導致教師難以將做出適當的改變和創新，依然以自身多年的教學經驗為主。其次在專業素養上，教師難以體現以人為本的理念，應試化的思想嚴重。無法注重學生的個性化差異。

二、高考背景下的高中歷史教學策略研究

（一）通過翻轉課堂教學模式，培養學生的自主學習能力

在當前形勢下，應用最廣的當屬翻轉課堂教學模式的應用。在翻轉課堂教學模式中，教師為學生既定教學目標，采取小組合作探究的方式，利用小組成員各自的優勢解決同一個問題，實現學習能力之間的優勢互補，鍛煉自身的自主學習能力。

在小組合作學習的過程中，教師要為學生布置合作探究的任務。明確任務分工，保證學習的有條不紊，以及各個學生在小組之中的責任擔當，在合作探究的過程中，學生的學習積極性、合作意識與責任感能夠得到有效提升。

（二）利用思維導圖樹立學生的知識框架

歷史知識繁多且復雜，學生往往會因為后面的學習而忘記了前面的內容，無法實現知識的鏈接，基于這種現狀之下，教師可以將思維導圖引入到教學之中，利用關鍵詞和線條來直觀化的體現知識網絡，實現知識的有機鏈接，同時還能夠避免因為大量文字而導致的視覺疲勞，提高學習的質量。

（三）利用現代信息技術，促進學習氛圍的形成

隨著現代科學技術的快速進步，現代信息技術為高中歷史提供了巨大的便利。豐富了教學內容、創新教學模式。信息技術能夠采用視頻、動漫、圖片、音頻的形式，滿足學生的視覺和聽覺享受，讓大腦處于活躍的狀態下，從而強化學習的效果。

三、結論

高考導向下的高中歷史學習，為教學的教學內容和教學模式創新提供了一定的方向。教師能夠認識到自身的不足，從而提出相應的解決對策。如利用思維導圖幫助學生樹立歷史知識框架；利用信息技術來拓展學生的思維，提高學生的興趣。同時教師還要善于滿足學生的歷史學習興趣，注重學生個性化和差異化發展，從而塑造新時代下的高素質人才。