核心素養(yǎng)下的高中語文教學創(chuàng)新

（北京師范大學蚌埠附屬學校，安徽 蚌埠 233000）

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，也是廣大語文教師重點研究的內(nèi)容。語文學科除了文化知識的傳授之外，利用語文學科得天獨厚的文化內(nèi)涵實現(xiàn)育人目的同時重要。不過在現(xiàn)階段的語文教學之中，存在著一系列的問題，教師必須創(chuàng)新教學模式，改變教學理念，向著學生全面發(fā)展的方向前進。

一、高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學生隨著社會的發(fā)展而具備的品質(zhì)和能力。語文學科文化內(nèi)涵豐富，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，具有較高的育人價值。語文核心素養(yǎng)包括文化傳承、鑒賞能力、思維拓展和語言綜合運用四個內(nèi)容。文化傳承是指在學習過程中，學生要吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀文化理念和文化精髓，促進人文素養(yǎng)的提升；鑒賞能力是指學生在對語言文字、句子篇幅等內(nèi)容進行學習時，要善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的魅力；思維拓展是指學生利用語文學習所收獲到的文化內(nèi)涵和語言知識，能夠客觀的認識世界；語言應用能力是指學生通過語文學習，能夠利用熟練、邏輯性強的語言來表達自己的一些認知和看法。

二、高中語文的教學現(xiàn)狀

（一）應試化教育影響嚴重

受到應試化教育思想的束縛，高中學習的目標往往與高考相聯(lián)系。這就導致在語文課堂的教學活動中，教師注重學科專業(yè)知識和解題技巧的傳授，課堂的教學氣氛不活躍，學生的興趣和主動性難以得到有效的提升，甚至產(chǎn)生一定的厭煩，嚴重影響學習的效率。

（二）學生的興趣難以得到有效的提升

教師的教學方式是按照主觀意識進行的，難以和學生的認知規(guī)律與興趣相結(jié)合，這就導致教師在教學過程中，注重自身經(jīng)驗的運用，缺少先進的教學理念，如以人為本理念等，學生的學習興趣難以得到提升，學習效果不佳。且因為學生的注意力難以在整節(jié)課堂完全集中，導致教學效率更低。

三、高中語文教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）增加學生的文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年而不衰，飽經(jīng)滄桑而不竭，這就說明中華文化是時間沉淀下來的結(jié)晶。在高中語文學科教育中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容占據(jù)了一大部分如古詩詞、文化習俗、成語等內(nèi)容。在教學活動中，教師要善于挖掘教材，及時補充課外資料，讓學生首先可以清楚的認識傳統(tǒng)文化，在逐漸加深的認識中，教師要引導學生學會運用，大力宣傳‘禮儀’‘進取’‘包容’‘奉獻’等優(yōu)秀的文化精神，促進語文學科核心素養(yǎng)的提升。

（二）培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)

高中語文內(nèi)容不乏語言優(yōu)美、意境優(yōu)美等文章，教師在進行課文講解時，還要善于引導學生利用鑒賞的眼光去心善字里行間流露出的文字魅力，讓學生看到語文學科中的藝術(shù)氣息，在實現(xiàn)學生理論文化知識增進的同時，升華情感。

例如，在學習《琵琶行》這篇文言文的時候，教師可以通過視頻的方式為學生展示畫面的意境美，增加學生的視覺享受；可以利用歌曲的形勢，讓學生感受蘊藏在音樂之中的韻律美，增加學生的聽覺享受。尤其是對于‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語’等名句的賞析，將畫面和韻律相結(jié)合而產(chǎn)生的那種意境可以通過信息技術(shù)進行展現(xiàn)，讓學生回味無窮。

（三）拓展學生的語文思維，實現(xiàn)舉一反三

高中時期的學生其思維發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，擁有了自己的主觀意識和想法，為此在教學過程中，教師要注重學生情感的體會，鍛煉學生的思維意識；如合作意識、責任感、語言表達能力等內(nèi)容。讓學生做到學習于語文，用之于生活，促進理論與現(xiàn)實生活的零距離對接。

例如，在學習《我有一個夢想》這篇文章時，教師可以率先播放馬丁路德金激情演講的視頻，讓學生的情感得到激發(fā)，然后對其中的內(nèi)容采取小組合作的方式進行深入探究，在探究過程中，每個學生的分工要明確：一號學生負責文章的陌生字詞、二號學生負責查找文章的背景資料、三號學生負責整理和總結(jié)、四號學生則是負責成果匯報。四位同學分工明確，相互配合，共同完成這篇課文的學習，同時對學生的責任意識、合作意識等內(nèi)容進行了有效的鍛煉與提升。

四、結(jié)論

語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，對于學生的素質(zhì)發(fā)展有著一定的促進作用。但是因為傳統(tǒng)課堂教學模式存在的缺點導致語文教學的側(cè)重點出現(xiàn)了偏差。這就需要高中語文教師能夠深入解讀《語文課程標準》的要求，吸收先進的教學理念，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展課堂教學的內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，采用合作探究、項目教學等方法，提高學生的綜合能力，滿足學生的興趣，提高在課堂活動中的參與度，從而保證學生全面素質(zhì)的發(fā)展。