巧用問題化教學，提升初中化學課堂

（江西省上饒市廣信區羅橋中學，江西 上饒 334109）

初中階段的化學課程教學工作的開展過程中，教師在其中起到比較重要的作用，通過問題化的教學方法應用，將問題作為引導學生學習花絮知識比較重要的動力，從而就能改變學生被動學習的狀態，有助于學生化學知識綜合學習的質量提升。

一、初中化學課堂問題化教學重要性及現狀

（一）初中化學課堂問題化教學重要性

初中階段作為學生學習化學知識的重要時期，教師在實際學習過程中就要注重從創新的角度出發，改變傳統學生學習的被動現狀，通過問題的科學設計，調動學生對化學知識探究學習的積極性，激發學生求知欲望，如此才能有助于學生可持續學習發展。教師在實際化學知識學習過程中，通過問題化教學方法的運用吸引學生注意，促進學生對化學知識的學習充滿興趣，如此才能有助于學生深化學習思考[1]。另外，問題化教學方法的科學運用下，對學生自主學習能力的培養也能起到積極促進作用，幫助學生形成自主學習的意識，在通過問題調動學生學習積極性的基礎上，學生通過自主學習，就能提升學習的能力。

（二）初中化學課堂問題化教學現狀

初中階段的化學知識都相對比較基礎，但由于學生初次接觸化學知識，這就會對學生化學知識的學習帶來諸多的難點，采用問題化的教學方法應用，就能引導學生形成正確的學習觀念。但在問題化教學的現狀能發現，教師受到傳統教學觀念因素的影響下，在課堂中沒有注重學生主體地位的凸顯，沒有設計科學的問題來激發學生參與學習積極性，學生被動的學習這就必然會影響教學的質量[2]。

二、初中化學課堂問題化教學策略實施

為能促進學生高效化學習化學知識，教師在采用問題教學方法的時候，要注重在設計方面能和學生學習認知相結合，并能和新課改要求緊密結合起來，從而才能真正為學生良好學習發展起到積極促進作用。以下幾點策略的實施要加強重視：

（一）問題情境激發學生學習的熱情

教師在化學課堂教學中要充分注重發揮問題情境的作用，通過問題為學生設置化學知識學習的情境，調動學生學習化學知識的熱情，從而才能有助于學生可持續學習發展。學生在實際化學知識的學習過程中，會受到各方面因素影響從而出現學習障礙，教師要善于把握學生學習的心理，通過問題化教學的方式來為學生創設情境，從整體上提升調動學生學習化學知識的熱情，通過將問題和學生的興趣愛好相聯系，以興趣為驅動力才能真正有助于學生可持續學習，促進學生深化探究化學知識[3]。

如：教學當中在學習到《氧氣的性質和用途》的內容中，教師在實際課堂教學中就可為學生設置問題情境的方式，通過設施相應的問題，如氧氣有何種性質，在生活當中氧氣的用途有哪些？你所知道的氧氣應用的場景是什么？通過問題情境的設計讓學生進行探討，這樣就能調動學生學習化學知識的熱情。

（二）問題設計促進學生實驗操作

化學教學中涉及到的知識點內容比較多樣，如化學實驗就是化學知識教學當中比較重要的組成部分，教師在這一方面的知識教學中，就要充分注重運用問題設計的方式，通過問題來引導學生對化學知識進行探究，這樣就能真正有助于學生高效學習化學知識。教師要能準確把握實驗教學的要點，運用問題來引導學生操作，促進學生思維的活躍，提高學生化學實踐能力提升[4]。化學實驗教學當中學生在理論知識應用在實踐教學當中的能力提升是比較重要的，這和學生未來的化學知識學習也有著積極作用，所以教師要通過問題的科學化設計進行提高學生化學實驗操作能力。

例如：化學教學中在講述到實驗操作的相關內容，《二氧化碳的實驗室制法》的內容中，讓學生對二氧化碳的實驗室制法進行操作掌握，通過問題情境的設置方式，讓學生能夠對結合問題深入的探究二氧化碳的制作操作。如為學生設計這樣的問題，氧氣實驗室制法的裝置以及過程和二氧化碳實驗室制作的方法有哪些不同之處，讓學生通過對學習過程的知識先進行回想，然后再提出新問題，兩者的制取中反應物狀態是不是相同？分別是？讓學生對二氧化碳實驗室裝置試管口的位置方向和氧氣的相反進行探究，然后學生就能夠在教師的引導下了解到二氧化碳實驗是通過向上排氣的方法制取的這一方法。

（三）小組合作探究的問題

教師為能提高化學教學質量，教師在實際教學過程中就要發揮問題設計的積極作用，讓學生在化學知識的學習過程中能有更大的發展進步，通過小組合作學習的方式來幫助學生探究化學知識，這樣就能有助于提高學生學習的質量，促進學生綜合學習能力提升。

三、結語

綜上而言，初中階段作為學生化學知識學習比較重要的時期，教師在實際教學當中就要充分注重教學方法的創新應用，通過采用問題化的教學方法，促進學生化學知識的探究學習，這就能為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用。