淺談互聯網網絡環境下初中英語的寫作教學

肖麗娟

（江西省龍南市渡江鎮初級中學，江西 龍南 341700）

近些年來科技迅猛發展，各種新興媒體和網絡技術已經使人們的生活發生了翻天覆地的變化，互聯網對人的影響也逐漸蔓延到教育領域，與此同時，幾乎所有的學生都對網絡產生著非常濃厚的興趣，他們經常通過網絡來滿足自己的一些心理需求。在這種大環境下，如果教師能夠將互聯網與英語寫作教學積極融合，就能夠幫助學生提高自身的寫作能力，促進學生英語水平的提高。

一、從網站中搜索優秀范文，總結寫作技巧

在傳統的教學模式中，教師也常常讓學生背誦一些優秀的范文，使學生形成記憶，讓學生在考試寫作文時能夠參考范文的框架。但是許多范文的歷史已經太過遙遠，并不能適應學生現在的需求，而互聯網上的教育教學資源豐富而又新穎，其中就有一些非常優秀的英語作文網站，教師可以指導學生參考這些網站上的優秀范文，并對這些文章進行深度理解，對這些范文寫作內容、語言的組織形式、詞語的選擇與替換、前后文的組織關系等進行分析和記憶。

例如，筆者之前布置過這樣的作業，讓學生在課余時間找兩篇網絡上的優秀范文，進行深度的分析和理解，并對自己喜歡的語段進行摘抄和記憶。在批閱這份作業的時候，我發現有位同學不僅把自己心儀的句段抄寫了下來，同時還做出了自己的總結：許多范文之所以出彩，是因為用了很漂亮的句式，把一個普通的句子用更“高級”的方法表示出來，比如如果想要表達一個事件的重要性，就可以這樣寫，Nothing is more important than the fact that……或者what is the far more important i s that……學生將這些經驗記錄下來，在后期寫作時就會得到很好的利用。

二、從微博中獲取寫作靈感，增強寫作欲望

和語文作文一樣，英語的寫作也需要靈感和新穎的觀點，如果所有學生寫出來的文章都千篇一律，觀點表達相似，用的句式也基本雷同，那么即使沒有什么語法錯誤，也不能算得上是一篇好文章。作為教師要幫助學生獲得更多的信息，搜集更多的資源，促進學生在寫作時靈感的迸發。微博是目前中國最火的一種上網方式，憑借時效性、快速性和多元化受到很多青年人的喜愛，教師可以借助微博讓學生從中獲取寫作靈感，增強學生的寫作欲望。

例如，學生遇到這樣一個寫作題目，讓學生寫出自己最敬佩的人，很多學生都寫了我們在書中已經學習過的例子，或者是教輔書上提到的人，讓人看著感覺毫無新意。教師就可以讓學生在微博上找找寫作靈感，前段時間疫情在微博上掀起了巨大的討論，讓我們看到許多醫護人員的無私奉獻，他們在國家有難時能夠勇敢的逆行，是我們學習的榜樣。如果學生以此為主題來寫這篇文章的話，在文章中使用類似這樣的語句，I believe that we have a way to deal with this virus.We will win the war without guns.就能夠讓自己的作文變得更加具有時代性，從眾多作文中脫穎而出。

三、從新聞中積累寫作素材，豐富寫作內容

初中生課業壓力較大，平時的休閑時間較少，讓學生在課后用互聯網進行長時間的素材積累是不現實的，所以教師要引導學生利用推送新聞來積累寫作素材，充分利用碎片化時間，豐富英文寫作內容。同時讓學生在看到自己感興趣的新聞之后，及時的記錄在本子上，定期進行翻閱加深印象，避免遺忘。

班級里有位同學十分關注自然環境的問題，每天都會在網站上閱讀各種相關的新聞，有一天他在新浪網上看到了這樣一則新聞，“人類再不進行環境保護，就等于自掘墳墓”，他看完之后覺得這篇文章分析得十分到位，幾個觀點都與他想的不謀而合，于是就把其中最核心的語句翻譯成英文，記錄在自己的本子上：Those who destroy the environment intentionally should be severely published.We should let them know that destroying environment means destroy mank ind themselves.一旦某天需要寫一篇關于環境保護的作文時，該學生就可以直接將摘抄運用在他的作文中。

總之，教師在進行初中英語寫作教學時，應該將互聯網與寫作教學有機融合在一起，以此來提高初中生的寫作積極性，豐富學生的寫作素材，增強學生寫作技巧，對于學生遇到的問題要有針對性的指導，讓學生輕松應對英語寫作。