平志榮
(河北省滄州市海興縣張會亭鄉楊店中心小學,河北 滄州 061200)
對一些小學生而言,作文是個大難題。怎樣才能引導小學生寫好作文呢?不妨從“知”字入手、“情”字著力、“意”字用心、“行”字落腳,讓“知情意行”貫穿教學。
小學生要寫好作文,要做的第一件事就是打好基礎儲備“知”。知識儲備講究的是勤積累、常背誦。教師要引導學生養成勤閱讀、善閱讀的好習慣。當學生的積累達到一定的量之后,學生就能夠對這些語言素材重新進行排列組合,進而達到文思泉涌、妙筆生花的境界。教師在閱讀教學中,要多和學生分享一些美文佳作,幫助學生養成隨文積累的好習慣,引導學生進行詞句聯想,如,由“春暖花開”一詞聯想到春天萬物蘇醒、心情輕松暢快等。只有鼓勵學生多讀多記,讓語言素材在學生的頭腦中沉積發酵,整合成自己的語言系統,在寫作文時,才能做到游刃有余、揮灑自如。
僅有閱讀積累還不夠,還要有豐富的生活知識。小學生之所以在寫作文時深感肚中無貨,主要原因就是他們的生活閱歷較少,沒有足夠的經驗積累。小學生心智未開,缺乏對生活的觀察力。教師要積極地對學生進行有效引導,通過開展社會實踐活動,讓他們主動觀察世界、體驗生活,不斷開闊視野,當這些生活素材積累得越來越多時,寫起作文來自然就會思如泉涌、筆下生輝。
很多小學生都是“談文色變”,認為作文難寫、自己寫不好,出師未捷氣先衰。我們常說,興趣是最好的老師。如果學生不喜歡寫作文,對寫作文沒有興趣,那么他一定不可能寫出好作文。所以教師一定要從激發學生的寫作興趣入手,多鼓勵、引導學生,幫助學生端正寫作態度,樹立信心。從另一角度來講,學生對于作文寫作沒有興趣,教師也應當從自己身上找原因。現在很多教師在作文教學中,依然將寫作視為博得高分的一種手段,讓學生遵從所謂的高分作文寫作套路,但凡不符合應試要求的文章都要修改。久而久之,學生由于失去了寫作的自由,就會逐漸失去對寫作的興趣。
培養學生的寫作信心,讓學生真正愿意去寫,享受寫作的樂趣,具體可以從以下兩方面入手:一是從興趣出發,有效引導。讓學生多寫自己感興趣的事件,按照自己的想法去寫,體會寫作的樂趣,逐漸培養學生的寫作興趣。二是創新模式,開拓思維。教師可以創新教學模式,開拓學生的思維、激發學生的寫作興趣。如,可以設定不同的生活場景,引導學生結合自身的生活體驗主動思考,寫出真情實感;也可以利用教材中豐富的圖片資源,讓學生展開想象,自由寫作。時間一長,他們就會發現,作文寫作其實也是一件挺有意思的事情。
小學作文要寫得有意思、有意義,就一定要守住一個“真”字。在天真爛漫的年齡里,本就該口出稚氣、辭真意切。對此,教師一定要有清醒的認知。對于小學生作文中看似“幼稚”的語言,切不可露出“孺子不可教也”的表情,相反,應當多鼓勵他們,因為這是學生真情的表露,只是缺少了語言的修飾而已。語言表達和運用能力可以再提高,而“假”和“空”的寫作習慣一旦確立,學生再想要寫出情真意切的好作文就非常難了。對于那些老氣橫秋的“教科書式”作文,教師反倒要提高警惕,仔細甄別。如果是背誦、套用作文書的結果,教師就要積極開導學生,引導學生敞開心扉,寫出真感情。
求真并不是說那些干癟的語言、直白的句式就是好的,小學作文不僅要求真,還要求美。這種“美”既是書寫之美,要做到格式規范、標點正確,也是真情實意的內容之美,要講求內容真實、言之有物,還有遣詞造句的形式之美,才能寫出妙語連珠、賞心悅目的美文。要做到這些對小學生而言并不容易,但教師要有意識地去引導他們,在教學中要嚴格要求學生,使他們做到書寫規范、標點準確,讓他們學會遣詞造句。如,指導學生仔細比較“榕樹的葉子是翠綠的”和“榕樹葉子的顏色綠得鮮亮,給人以翠色欲滴的感覺”兩句話,讓學生自己體會其中的差別,學會運用優美詞句為作文增色。
知為行之始,行為知之成。要想寫好作文,僅僅知道什么樣的作文是好作文、寫好作文要從何處入手,還是遠遠不夠的。關鍵是要多練習、勤實踐,“書讀百遍,其義自見”,小學生練習寫作可從以下兩個方面入手:一是勤動口。說是寫的前提,教師在課堂上要讓學生大膽地說。中國的小學生普遍比較內斂,課堂上不太活躍,不太愿意說出自己的想法。對此教師要注重引導,鼓勵學生大膽發言,必要時也可以指定某位學生發言,讓學生在課堂上多動口。“動口”的障礙消除后,可以組織學生進行有目的地練說。可以選擇一個話題,讓學生發揮想象,認真組織語言,進而由詞成句、由句成段、由段成文,逐步提升學生的語言表達能力。同時,也可以引導學生就某個場景創編故事,訓練學生的語言結構意識和謀篇布局的能力,為接下來的寫作訓練打好基礎。二是多動筆。只說不練假把式,寫作是一個長期訓練、長期積累的過程,并非一朝一夕之功。教學中,教師要先易后難,引導學生先模仿范文。語文教材中有很多經典美文,教師要帶領學生深入學習,熟練掌握其中的寫作方法、寫作技巧,通過反復模仿、反復練習,逐步提升學生的寫作能力。當然,模仿不是目的,學生最終還是要學會用自己的語言進行寫作。當學生從模仿中揣摩出了寫作的技巧,從模仿中積累了足夠多的妙語佳句,就會開始有意識地自己組織語言,用自己的話表達自己的想法,進而寫出情真意切、文筆優美的作文。