淺談繪畫活動對幼兒能力的發展及培養

李燕敏

（福建省長汀縣新橋中心幼兒園，福建 龍巖 366300）

幼兒時期是習慣養成和能力發展的關鍵時期，良好的思維習慣是伴隨幼兒良性發展的有利條件。開發幼兒智力因素和能力發展的措施有許多，而繪畫活動的開展是最接近幼兒生活實際的活動形式。繪畫是打開幼兒認知思維的有利條件，繪畫能夠促使幼兒認識周圍的世界，幼兒能借助手中的畫筆描摹自己眼中和心中的純真世界。幼兒繪畫活動的開展是幼兒教育的核心，對幼兒的綜合素養和可持續發展能力有著切實的重大意義。

一、激發繪畫興趣，培養幼兒的自信力

興趣是學習的動力源泉。繪畫除了自身的天賦因素外，更多的是來自于后天的興趣培養。幼兒對繪畫的學習興趣，起初應該來自于對線條的初步感知，繼而是對繪畫過程中五顏六色的色彩印象。幼兒對一切的新鮮事物都有著強烈的好奇心，源于好奇的心理驅使，幼兒時期對幼兒進行適當的繪畫活動能夠有效地打開幼兒的圖畫思維，一條線，一個圈，一幅簡單的描摹寫意圖都是幼兒對事物的形象感知和直觀理解。在具體的圖畫學習中，可以先鼓勵幼兒去嘗試畫一些簡單而生動的圖畫，不必刻意去拘泥于圖畫的形式，要充分肯定幼兒先天的思維想象感知能力。通過初步的繪畫體驗，幼兒便能夠體驗小小的成功帶來的心理愉悅，在繪畫興趣被充分地得以調動的同時，有助于增強幼兒的學習自信心，能夠潛移默化地促進幼兒學習能力的發展。例如，我們園組織的小班繪畫活動《網魚》教師要引導幼兒能有控制地進行橫線豎線的涂鴉，剛開始教師以“小貓過生日”引入，激發幼兒的繪畫興趣，教師以談話的形式引導幼兒充分發揮想象：怎么才能捕到許多魚，從而引出漁網，教師引導幼兒通過觀察漁網、用語言表述所看到的漁網等方式來進一步認識不同漁網的特征，再學習畫漁網，整個活動教師都以“小貓過生日”這一情境貫穿始終，讓孩子們在興趣的驅動下自由發揮想象畫出一幅幅有靈魂有想法的作品。通過簡單的線條勾勒不僅能拓展幼兒的創造性思維能力，而且發展了幼兒的想象空間。在幼兒自主繪畫的同時，教師除了適時的點撥和指導外，還應更多地去發現孩子們的閃光點和可取之處，以更好地去表揚和鼓勵幼兒的思維創作。通過教師的言語和情感激勵，幼兒在潛意識中會滋生出對繪畫的喜愛情感，在初步獲得了成功的體驗后，幼兒的繪畫自信心便會應運而生。有了良好的學習自信，幼兒的自身力量便會相應倍增，從而能夠促進自身價值的有力實現。

二、開展繪畫活動，促進幼兒觀察能力的形成

在幼兒教育中開展的繪畫活動是對幼兒實施美術教育的重要學習內容之一。在具體的繪畫活動中，幼兒通過借助彩筆、鉛筆等繪圖工具的使用，從而形象地繪制出了自己眼中的事物形象。繪畫是視覺藝術，繪畫活動的切實開展離不開認真細致的觀察和發現，不管是幼兒的實物畫、想象畫還是情景畫，或是一些生動的故事畫，都離不開先前的細致觀察和實物印象。可以說，觀察是繪畫的初始步驟，觀察能力決定著一個人對事物的認知和表現。觀察能力愈強，對事物的特點和直觀體驗就愈深刻。例如，在進行具體的自然景物繪畫前，必須先引領幼兒去探究大自然景物的美好與動人之處。如春天萌生的小草，北歸的燕子；夏季美麗的荷花，蔥蘢的大樹；秋天金黃的田野，飛舞的落葉；冬季茫茫的飛雪，還有潔白的世界。只要仔細觀察，生活中總是不乏美的存在。良好的觀察能力，是打開幼兒美好世界的金鑰匙。幼兒在繪畫活動中，不僅能夠形成良好的觀察能力，而且可以有效地融合自己的認知思維，確保在繪畫的生活認知基礎之上進行了個性思維的具體表達。在幼兒的繪畫活動中，教師也可以在幼兒完成繪畫作品之后，進行班級探討交流活動，通過幼兒之間的繪畫作品交流，孩子們不僅能增進友誼，而且能在不足之中得到進步與提升的廣闊空間。

三、培養想象力，發揮幼兒繪畫作品的創造力

想象力是智慧花朵的力量源泉，是發明創造的有力體現。在幼兒繪畫活動中，應注重幼兒想象力的開發和創造。幼兒教育時期，是培養幼兒想象創造力的關鍵時期，通過繪畫的想象空間，不僅能盡情展現幼兒的思維擴展能力，還能充分挖掘孩子們的個性主題思想。教師在具體的美術教育中不應過多地干預幼兒對繪畫事物的理解或圖畫背景創作的不同見解，只要孩子們能表達出自己的思想，能有一定的繪畫認識，都應該充分地給予肯定和支持。幼兒自由想象作畫添加背景圖畫，是體現創作思維的有效教學手段。不同情節的繪畫作品，蘊含著不同的人文精神內涵，不拘一格的文學作品主題體現了幼兒不同思維的創造能力。培養幼兒想象力的關鍵是給予幼兒充足的思維空間，是給予幼兒更多自由創作的繪畫機會。通過想象力的培養，切實提高了幼兒繪畫作品的創造性，對于幼兒的審美建構和思維發展有著很好的促進作用。

四、注重個性發展，在繪畫活動中培養幼兒的表達力和認知力

個體思維的差異決定了個性能力的不同體現。在繪畫活動中，要充分尊重幼兒的個性發展特點。教育不能只強調共性的發展，不能泯滅幼兒的個體認知，幼兒不同的繪畫內容體現著不同的思維表達和個性認知，通過有效地發揮幼兒的個體力量，能夠使孩子們有選擇性地消化和吸收他人的繪畫優勢，從而能在榜樣力量的作用下，升華自身的表達和認知能力。幼兒時期的個性培養，是促進幼兒學習之路的良好開端，幼兒通過自身的繪畫認知和思維特點，充分地表現了不同個體的美術教育力量，是幼兒繪畫活動下的能力發展產物。

總而言之，繪畫活動對幼兒的想象力、自信力、觀察力、創造力、表達力和認知力都有著切實的促進作用。幼兒教育中的繪畫活動開啟了幼兒五彩斑斕的童話世界，增進了幼兒了解生活、創造生活和表達生活的情感態度和能力發展，是幼兒學習生活中必不可少的創造性表達。通過幼兒繪畫活動的開展，提升了幼兒的思維情感和對美術教育的個體態度價值觀，促進了幼兒審美能力的發展，為幼兒學習之路的可持續發展提供了取之不竭的動力源泉。加大幼兒繪畫活動的發展機會和培養體制，是有效增進幼兒美術教育的可行性教學手段，對幼兒的能力發展有著不可估量的教育意義。