有關初中語文名著閱讀教學的點滴思考

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學，河北 承德 068350）

每篇名著都是經過時代檢驗的經典之作，是人類文化歷史中的精髓,學生都應該多讀名著汲取名著中的精華所在。所以，在初中名著閱讀教學中教師應改變自身觀念，并采取有效措施從而激發學生閱讀名著的興趣，提升其文學涵養。

一、名著在初中語文閱讀教學中具有重要的價值

文學名著的教育價值是啟迪性、塑造性、改造性等文學價值。名著的教育價值具體凝聚在作品中。明珠中滲透作家高尚的品德、卓越的智慧、廣博的學識、崇高的理想、澎湃的熱情。

（一）延伸課內閱讀。初中語文教材中精選這些課文，遠遠滿足不了學生的閱讀要求。任何一篇課文，僅僅靠課內有限的時間閱讀，都不可能解決所有問題，有些問題必須讓學生在課外通過閱讀資料和相關文章得到印證。

（二）擴大閱讀范圍。優秀的閱讀材料是進行閱讀訓練必須的物質前提。名著大都是文學性與思想性完美統一的，其較高的藝術價值和豐厚的思想內蘊為我們的閱讀提供了多方面的切入點。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養和提高語文能力，單靠教材內有限的“課文”是遠遠不夠的。讓學生要過大量閱讀去培養和獲得“語感”，去熟悉和掌握語言規律，增強語文修養，提高語文能力。訓練語感的最好閱讀材料就是名著。

（三）提高寫作能力。寫作能力是人的語文能力的綜合體現，它離不開寫作知識和寫作技巧，而這兩者都可以從閱讀名著中得到積累和提高。

首先說知識的積累。中學生要想獲得更多更系統的知識，除了課堂學習之外，更為重要的是課外的閱讀積累。名著種有巨大的信息量學生只有通過閱讀，才能汲取其中的營養。

其次，就提高寫作技巧這一點來說，閱讀名著同樣有著不可替代的價值。中外優秀作家是學生學習和提高寫作技巧的典范，他們駕馭文字的方式，布局謀篇的手法，刻畫人物形象的手段等無不為后人樹立了寫作的榜樣。學生通過大量閱讀，長期熏陶，勢必會學習和掌握一定的寫作技巧。

（四）提高審美能力。閱讀文學名著，是發展審美素質的重要途徑。文學名著中具有豐富的情感內涵，作家在作品中投入了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠，熱情似火的浪漫，晶瑩剔透的純真，盤根錯節的愛情，將會使學生的心靈受到震動，受到洗禮，從而激發出內在的激情，增強對世界、對人生、對情感的感受力。

二、閱讀名著時，教師要注重的自主性、探究性

閱讀是學生個性化的行為，教師不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要培養學生創造性的思維能力就應鼓勵學生用自己的情感、經驗、眼光、角度去體驗作品，對作品做出有個性的反應。這才順應了閱讀欣賞的基本規律、是重視學生接受心理的教學行為。

對文學作品的解讀，不同的閱讀主體，他們的地位是平等的，人人都有權參與文本意義的解構，而不應強求統一的標準答案。教師應該倡導學生在自己主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學生對文學作品的閱讀和鑒賞，帶有更大的個人色彩。值得注意的是，雖然對文學作品的解讀可以從道德、社會、心理、語言符號或者文化學、人類學等多角度著手進行，但這種種解讀都不能脫離文本本身的美學屬性和美學構成，不能脫離文本所反映的歷史內容和產生的歷史條件，也不能脫離閱讀者所處歷史時代的現實要求和美學觀念。如果脫離了這一切，就會出現對文本的誤解。

經典文學作品的內涵豐富、博大精深，對于中學生來說，初次閱讀不可能也不要求他理解得深刻透徹。中學生不但要積極主動地對名著進行探究，還可以嘗試著對名著進行再創造。教師可以引導學生在熟讀名著的基礎上，用研究的眼光聯系實際，從名著中發現問題，利用書籍、互聯網等查找資料進行獨立的思考和研究，并得出結論。教師還可以幫助學生選擇研究的主題，并進行適當的指導、鼓勵，激發學生對名著進行續寫或改變等創造的熱情。

三、教師學生要為名著閱讀做充分的準備

（一）教師要提升自己的文學修養。教師要想引導學生對陶冶了一代代人精神的文學經典名著產生閱讀的興趣，首先應加強自身的閱讀意識，成為一個經常讀文學名著的人。閱讀，是對教師的基本要求。假如教師自己都沒有博覽古今中外的文學名著，沒有豐富的閱讀實踐，自身的閱讀素養不高，卻要求學生不折不扣地閱讀名著，那么教師又如何能承擔起指導學生閱讀的重任呢。不閱讀的語文教師，怎會有思接千載的機智，神采飛揚的瀟灑?自我解讀文本的能力怎能提高?如何能體現文學的光彩?又如何能豐富自己的心靈，并以自身的人格魅力影響學生?要提高語文教師修養的方法和途徑就是要讀書，語文教師應該把閱讀和寫作視為自己生命的體現形式。

（二）學生轉變閱讀觀念。教師要想成為學生名著閱讀的導航者，不但自已要對名著閱讀有一個全面、正確的認識，還要幫助學生轉變觀念，對名著閱讀重視起來。使學生認清名著閱讀對他們的感受、理解、欣賞、評價及創造能力形成的重要作用。明白這些能力的形成需要點點滴滴的積累，這是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。要拋棄急功近利的想法，讓他們知道，名著是不同國家、不同時代人類智慧的結晶與文明成果的標志，是經過時間淘洗過的典范之作，往往有著深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力。一旦學生對名著閱讀真正產生了興趣，閱讀量就會增加，隨著閱讀面的拓展，視野也將相應變寬，能力也就自然提高了，這將使他們終身受益。