打造優效課堂提高小學數學教學質量

霍錦輝

（湖南省株洲市炎陵縣鹿原第二中心小學，湖南 株洲 412512）

課堂是教師的教育教學陣營，是提高學生智力、思維能力的重要場所，課堂教學效果是其重要因素。在教學中，教師要全面了解素質教育方方面面，采用多層次教學模式，提高數學課堂效果，提升教學效率與教學質量。

一、優化課堂，提高學生興趣

在小學數學教學中，課堂導入是一個關鍵性環節，是啟發學生數學學習興趣的重點。教師要根據小學生興趣愛好、思維能力、認知水平等，優化數學課堂導入環節，引導學生走進數學課堂，在無形中打開他們數學學習興趣大門。以“平形四邊形特征”為例，在課堂教學過程中，教師不要直接導入這一新課題，可以根據班級學生已有的數學水平，巧妙引導班級學生，讓他們先說說自己對“平形四邊形”的認識，說說生活中三角形的實物，活躍課堂氛圍，讓學生的思維停留在課堂中。教師可以在和學生互動中，巧妙引出“平形四邊形的特征”這一新課題，引導學生積極走進“平形四邊形”的世界，發現數學學科的趣味性，在無形中打開他們的興趣之門。又比如，在“分數的初步認識”章節下的“認識分數”為例，在課堂導入環節，教師可以抓住小學生喜歡游戲這一特征，結合“認識分數”知識點，科學設置趣味性小游戲，引導學生參與到游戲互動中，并巧妙導出新課題，有效激發學生學習新課題的興趣，積極、主動參與到“認識分數”教學各環節中，確保新課題課堂教學順利進行，為數學課堂教學質量的提高埋下伏筆。

二、教與學相結合，使學生學習理念得到發展

由于數學學科和日常生活緊密相連，在小學數學教學中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學生在生活化教學情境中，準確理解數學課程知識，并將其靈活應用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數學知識、數學規律，科學解決生活中的數學問題。以“乘數是兩位數的乘法”下的“口算乘法”為例，在講解相關知識點中，教師可以貼近小學生生活實際，巧設生活化課堂問題，比如，今天小亮去商店買鋼筆，買了8 支，每一16 支元，請問總共多少錢？提出該問題之后，教師可以和班級學生共同探討、分析題意，探索該生活化數學問題解決方法，將其和課堂中所學的乘法知識點結合起來，再引導學生解答該試題，在親自解答過程中，進一步消化、吸收乘法知識點。隨后，教師可以圍繞解題答案，進一步設置相關問題，強化他們自主學習意識，深化理解“口算乘法”內容，將其更好地應用到日常實踐中。以“體積”章節下的“長方體、正方體體積的計算”為例，在課堂教學中，教師可以將學生日常生活中常見的長方體與正方體物體引入到課堂中，利用實物，向學生講解長方體與正方體的體積公式這一重要知識點，使其更加形象、具體，便于學生科學理解并記憶長方體與正方體體積公式。隨后，教師可以讓班級學生利用該課題知識，設置關于“長方體與正方體體積計算”的生活化數學問題，相互交換設置的數學試題，進行解答，深化理解課堂數學教學內容。在課堂結束之后，教師可以向學生布置相關的實踐作業，讓學生測量生活中常見長方體與正方體物體長、寬、高的基礎上，計算物體體積，去解決生活中相關的數學問題，培養學生發散思維、數學思維的基礎上，促進學生全面發展，從根本上提高數學課堂教學質量。

三、運用優良的媒體，構建高效課堂

在小學數學課堂教學中，老師要多利用先進的多媒體，借助多媒體集“圖片、音像、動畫”等于一身的特征，增加數學學科的趣味性，構建高效課堂，順利實現課堂教學目標，提高數學課堂教學整體質量。以“三角形”章節下的“三角形的面積”為例，在課堂教學中，教師可以先引導學生回顧“三角形”章節之前所學的“三角形的認識”“三角形的周長”課題內容，并借助多媒體多樣化優勢，讓學生初步感知“三角形的面積”新課題，和前面相關知識初步串聯起來。在講解“三角形的面積”知識點中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導學生推導三角形的面積公式，將其和三角形的周長公式以及正方形、三角形等面積公式區分開，優化構建的數學知識結構體系。隨后，教師可以將圓新舊知識融合，巧設課堂關于圓的練習試題，有效突破新課題教學重難點，提高數學課堂教學效果。

四、激發學習興趣，營造寬松的學習氛圍

數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養學生學習數學興趣。培養學生的興趣不妨從以下幾方面入手:首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景--讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問:“出現了哪幾種水果?各出現了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”這就很順利、迅速地引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。

五、結語

總而言之，在小學數學教學中，教師要將以教師為主導、學生為主體的教學理念落到實處，優化數學課堂教學手段、教學方法、教學內容等，提高數學課堂教學質量與學生綜合素養。