美容化妝的教學方式的探索

范霜霜

（廣東省交通城建技術學院，廣東 廣州 510520）

現代社會中由于人們生活水平的提高，以及社會觀念的變化，對于美容化妝技術人才的培養要求也在不斷地提高。我們需要培養出更加專業的人才才能滿足有關行業內對于人才的需求。隨著美容技術的快速發展，可以通過不同的方式來幫助人們進行皮膚管理或者身材管理，達到美容的效果。然而，目前教師在教學過程中所講解的知識過于理論化，無法讓學生切實地感受到不同皮膚之間的差異，這影響了學生的綜合技能的提高。教師需要認識到課程改革的重要性，開拓新式教學方式，增加實踐教學內容，從而提升教學質量。

一、應用多媒體信息技術

在現代化技術快速發展的今天，在美容化妝教學過程中也需要引進各種先進的現代教學信息技術，將理論化的知識載于互聯網平臺的多種方式更形象生動地展現給學生們[1]。例如，教師在講解美容護理手法知識時，如果只是簡單告知學生美容過程中所需要應用的不同手法，容易使學生出現忽略細節的問題或者健忘的情況，但是如果教師能在親自示范美容護理手法同時采取錄制視頻方式，讓學生可以更加細致觀察護理手勢手法的區別，同時教師可以利用錄制視頻的方式提供給學生，學生可在實操重難點環節重復觀看學習或動作忘記時可以及時重播錄制好的視頻進行溫習。除此之外，教師也可以讓學生學習自主錄制化妝視頻或者有關美容教學視頻，也可以將錄制好的視頻上傳到各個網絡平臺上，以此用來作為學生期末成績考核的重要方式，不但能夠提高學習對這門課程的學習興趣，也可以同時激發學生的綜合能力，培養學習熱情。例如，可以要求學生利用手機相機拍攝8min 以內美容、美妝教學視頻，拍攝完畢后將視頻上傳到優酷網站中，將網址作為作業交給教師，由教師觀看視頻后進行評分。視頻內容中要求含有詳細的美容或者化妝步驟，有突出的重點，如護膚教學視頻中可將如何選擇護膚產品、評估自身膚質、護膚手法作為重點，美妝類教學視頻中可單獨做畫眉教學、修容教學等。錄制的視頻內容要求學生注重互動環節，這樣可以吸引觀看者的關注。

二、創建小組開展合作教學

在進行課程改革之前，美容化妝教學的形式通常是教師向多個學生同時進行知識講解，這種教學模式無法兼顧到每個學生的學習需求，導致部分學生的學習水平難以提高。教師需要改變學生單打獨斗式的學習模式，在課堂中引進小組合作的教學模式，為學生搭建和其他學生進行溝通的平臺，使學生在共同交流的過程中積極思考、強化實踐能力[2]。例如，在進行眉毛化妝教學時教師可以讓學生以小組的模式進行訓練，要求兩人組成一個小組，觀察對方的臉型和樣貌特點，然后為對方設計合適的眉型。通過合作的方式能夠營造良好的學習氛圍，使學生可以在一邊交流的過程中一邊學習，感受設計眉型的方法，提高學生的畫眉能力。或者教師可以讓學生以組內成員作為練習對象，練習不同眉型的畫法。例如柳葉眉、劍眉、標準眉等。在畫眉之后，學生可以根據畫眉實操過程中出現的問題進行交流、提問、解答，以此激發學生的自主學習意識，讓學生在自主學習的過程中提升協作、總結、交流等綜合能力。

三、增加實踐教學活動

美容化妝的效果不僅取決于個人對于理論知識的認知程度，還取決于學生能否靈活的應用理論知識為不同人化妝和護理美容。實踐教學是和傳統教學模式之間差異最大的教學環節，打破了以往教學過程中的環境局限，讓學生可以在生活實踐、社會實踐過程中領悟所學習到的美容化妝知識[3]。教師需要認識到實踐教學的意義，以及實踐和美容化妝教學內容之間的關系，結合學內容設計合理的實踐活動計劃。例如，教師可以舉辦美容化妝技能比賽，通過實踐技能大賽的方式激發學生的積極性，充分發揮學生的想象力，同時在課程當中可模擬實體美容店，機構的日常運作，接待，術語，讓學生提前融入工作環境中來。

在化妝的過程中學生不僅需要擁有扎實的化妝技巧，同時也需要擁有一定的想象力和創造力，通過化妝使人和外界環境之間產生一定的呼應效果。教師可以設置如“中國風”“古典風”等一系列的主題，要求學生根據主題來設計不同的妝容，在此過程中可以同時鍛煉學生的化妝能力和實踐能力，并且還可以讓學生主動了解古代的化妝特點和技巧，豐厚學生的審美底蘊，使學生更好地了解和認識古代妝容展現出的時代性美感。

結束語

為了滿足社會發展需求以及美容行業對于專業人才的培養要求，必須要提升學生的化妝及美容技能，而職業教育中，教師必須注重實踐教學的應用。豐富實踐性教學活動方式，例如：應用多媒體信息技術、開創小組合作學習模式、增加實踐教學活動等等，讓學生在實踐過程中不斷地訓練自己的美容手法和化妝技巧，以此提升學生的綜合能力。同時教師也要與時俱進，根據時代的變化，行業的需求，不斷地探索開創更具有效果的教學方式及策略，不斷地培養出更多符合美容行業需要的專業人才。