創新創業教育與會計學專業教育融合路徑探究

2020-12-08 04:42:47

魅力中國 2020年31期

(濟南市技師學院，山東濟南 250031）

一、會計學專業創新創業教育的需求分析

（一）會計學專業培養目標需求

根據現代市場經濟的需求，需要當下人才具有人文精神、誠信品質、科學意識等綜合素養，還要具備經濟學、法律、會計學等多學科領域的知識。會計學專業的學習目的是應用于實踐，表明此專業具有較強的實用性。另外，會計專業還強調知識與能力之間相互配合、品行與道德素質共同提升。創新創業教育正是培養學生具備綜合素養的教學模式，并且涉及的知識領域也較為廣泛，滿足會計學專業培養目標要求。

（二）適應國家創新創業教育改革的要求

教育部門根據國家人才需求方向，提出了新的人才培養方案：“以培養學生創新思維與能力、創業意識”為教學核心，從而培養出創新型、應用型、復合型人才。而會計是各行各業都需要的人才，并且是促進各行各業發展的重要因素，理應響應國家號召將創新創業教育與會計專業教育相融合，培養出創新創業人才，滿足國家教育改革要求。

（三）拓展會計學專業學生就業空間的要求

由于各行各業都需要會計專業人才，選擇會計專業的學生逐漸增加，導致其面臨就業競爭激烈程度提升。就目前市場環境而言，創業單位、中小企業提供了較多會計就業崗位，會計專業畢業生不只是成為了就業者，還成為崗位創造者。另外，緩解就業壓力的另一個措施是自主創業，要實現自主創業需要學校開展創新創業教育，引導與鼓勵學生參與創業實踐，在實踐過程中培養學生創新能力與創業意識，幫助學生快速走入創新創業隊伍中。

二、會計學專業開展創新創業教育的難題

（一）會計學專業教育與創新創業教育分離

為讓學生創新素質、創業能力得以提升，應積極促進二者實現深度融合，而實際中的教育卻存在著分離的現象，主要表現在：在會計教育中，創新理念貫徹不到位、內容結合不當，其他不了解會計專業知識的教師負責創新創業教學；教育內容只是單純根據會計學專業而設置，無法實現復合型人才培養。

（二）開展創新創業教育的資金緊缺

要實現創新創業教育充分發揮作用，需要根據會計專業及涉及的知識領域創建課程體系，還要編制適合的教材、建設專業師資隊伍、為學生提供良好的創新創業機會等，而要實現這一過程需要資金支持。目前，學校教育資金來源較為單一，只能依靠學校僅有的資金來源開展創新創業教育工作，導致經費預算較為緊張，造成專業教育隊伍建設不佳、創新創業機會創造能力低下、創新創業計劃無法實施等。

（三）缺乏創新創業教育的專門師資

教師的素質水平對于二者融合效果具有直接影響，其關鍵因素在于教師會計專業素養、創新創業教育能力以及創業經驗，現階段，部分教師存在素質水平不足的問題，且缺乏實踐中的創新創業經驗，導致兩者融合的效果較差，難以保證課堂教學效果。

三、會計學專業與創新創業教育融合的路徑

（一）創新創業教育與會計學專業教育相結合

要培養會計應用型、創新型、復合型人才，需要創新創業教育與會計學專業教育有效結合。會計學知識與技能是實現創業創業的基礎內容，是扶助與支持創新創業過程的重要元素。因此，可采取如下措施有效結合：利用會計專業教育培養學生具備扎實的專業知識，為學生創造創業實踐活動，讓學生了解項目成長過程，并通過實踐掌握會計學專業知識如何應用于實踐中；借鑒良好創業課程體系，將跨學科與專業、開放式、多方互動的教育體系融入自身課程體系建設中；在教學中，應利用會計學專業導論、創新創業課程體驗等方式激發學生學習興趣，并從中了解創新創業內涵、會計學專業作用，從而形成創業意識；在創業活動體驗中，讓學生注重創業計劃、融資過程、風險資本、理財等環節，并分析出可行性。

（二）多主體、多元化地籌措創新創業教育資金

開展創新創業教育需要具備充足的資金，應采取多主體、多渠道籌措資金的措施。當地政府應明確教育對當地發展的重要作用，應為學校設立創新創業資金，為大學生創新創業提供前期資助支持，還可以引入銀行、企業、社會團體等領域創設創新創業基金，給予有潛力的學生資金支持。另外，學生也應增加家庭資金支持，獲取更多的創業資金，促進創業項目成功。

（三）建設專門的會計學創新創業教育師資隊伍

教師是實現會計學創新創業教育達到教育目標的重要角色，學校應要求教師參與全國、省級等創新創業教育資格培訓，并獲取相應的資格認證，并將掌握的教育專業知識合理應用于實踐教學活動中，以促進會計專業、創新創業教育專業深度融合。另外，學校應聘請企業家、技術創新專業、創業投資者擔任教學顧問、實踐教學顧問，能夠參與到實際教學中，從而指導學生在實踐中可能存在的問題、風險，并根據問題與風險設計相應的預防方案，提高學生創新創業能力。