淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

（德陽市衡山路學校，四川 德陽 618000）

引言

音樂是一種藝術表現形式，歷史悠久兼具感染力，廣泛存在于世界的每一個角落，被人們熟知并運用。藝術來源于生活又高于生活，音樂亦是如此，可以說音樂既能滿足人們的精神文化需求以及包含的深厚歷史和文化內涵，也能實現人們對于美的追求。故此，教師要遵循小學階段音樂學科的課程要求，重視音樂審美教學，根據教學內容、音樂特色和學生的興趣愛好，合理規劃教學計劃，不僅要達到學科綜合教學目的，還要尊重學生的個體差異，關注學生的個體發展，讓每一個學生都能在音樂課堂獲得知識與體會，徜徉在藝術的海洋中，提升音樂素養。音樂教師要不斷更新自身的教育理念，根據學生發展特點，有效運用音樂游戲提高教學效率。

一、小學音樂教育中音樂游戲的作用

（一）挖掘學生的音樂潛能

小學生在音樂游戲過程中能及時發現、獨立探究、自主解決問題，在自發狀態下發揮自身的潛能，提高音樂編創的能力和意識。例如，講解歌曲《牧童》時，教師可以鼓勵學生對歌曲中涉及的角色進行扮演，并提出問題：為什么小羊在牧童哼歌時會變得安靜呢？多數學生針對該問題會保持沉默，有些學生產生疑問，這時教師引導學生對表演的情境和角色進行回想；然后鼓勵學生編創新歌詞，并分小組進行演唱，其中有些學生學牧童的吆喝聲，有些學生學小羊的叫聲。值得注意的是，音樂游戲只是開展音樂教育的一種手段，在實踐環節要恰當利用音樂游戲，并在游戲過程中要伴隨有音樂。

（二）激發學生的熱情

音樂歌曲是對情愫和情景的描繪，如果學生能進入到游戲情境中，則能與音樂融為一體。為此，小學音樂教師在實際教育中要立足于音樂教材內容，合理創設教學情境，幫助學生在具體的情境中參與音樂游戲，形成良好的學習習慣，善于表達自己的情感和體驗。例如，聆聽歌曲《龜兔賽跑》時，通過教學情境的設置來發揮學生的想象，要求學生思考在這樣的音樂情境下如何扮演歌曲中的兔子和烏龜等角色，讓學生通過游戲情節的展開來切實感知音樂情緒、樂段等方面的差異，對樂曲結構及其在節奏變化、音程、力度、速度上的表情作用予以了解。這樣既能調動學生學習的積極性，也能讓學生更加了解樂曲，提高教學的有效性。

二、音樂游戲開展的實踐策略

（一）設計生動有趣的音樂游戲情景

小學階段的學生普遍好奇心旺盛、對多彩豐富的事物有著濃厚的興趣并且善于模仿和學習。教師可以參考這一點設計教學方案，運用多媒體教學形式為學生呈現音樂游戲教學內容，由此充分吸引學生的注意力，同時降低小學生在音樂知識方面的理解難度。比如，教學內容中出現動物角色時，教師可以將歌曲內容投射到多媒體設備中，通過播放視頻、音頻，讓學生對學習內容產生基本的認識，在此基礎上結合角色扮演的游戲形式，指導學生自行選擇動物角色并跟隨音樂表現角色特點，根據自身理解運用語言、動作表現故事情節，這種生動有趣的音樂游戲情景能帶動游戲課堂中的每一個人，學生全身心的沉浸式學習效率很高，能有效推進教學進程。

（二）設計學生喜愛的多種趣味化音樂游戲

在自身喜愛或擅長的領域，人們往往具有強大的自信，并樂于參與其中，這一定論不分年齡大小，同樣的游戲面前，小學生也樂于選擇擅長或喜愛的游戲，教師可以將這一特點納入教學計劃指定的核心標準，從趣味性和學生的興趣愛好出發，選擇符合學生性格特點的、與學生日常生活和學習息息相關的、他們喜歡或擅長的歌曲和音樂游戲來完成課堂教學活動，以此吸引學生參與到游戲中。還有一點需要注意，教師對于歌曲和音樂游戲的擇取需要遵循多樣化原則，充分考慮到學生的差異性，盡可能照顧到所有學生的興趣點，設置多種問題和游戲情境，運用豐富多彩的歌曲風格來設置游戲，營造出一種充滿趣味的、和諧的教學氛圍，讓每一個學生感受和理解音樂，進而提升自身的音樂素養和音樂學習能力。

（三）設計培養合作意識的音樂游戲

合作交流能力和探究能力是小學階段重點的培養目標。因此，教師要根據教學重點提前規劃好教學計劃，為學生創建一個生動有趣的游戲教學環境，在此基礎上發揮指導職能，讓學生真正用心去體會和感受音樂，在合作中彼此交流和學習，探索發現音樂中蘊含的真理與美。另外，教師要認真選擇音樂游戲，讓學生通過游戲角色感知世界，進而熱愛音樂，熱愛學習與生活。

結束語

總而言之，小學音樂課程能夠培養學生的審美標準，激發學生的藝術細胞，為國家所需要的音樂人才打下一個非常夯實的基礎。面對小學音樂課程不受重視的情況，小學音樂老師要轉變自身想法，重視培養學生的音樂水平。教師采用音樂游戲的教學手段，有利于培養學生對音樂的興趣、促進學生的身心發展、幫助學生確立課堂主體地位、促進學生團結協作能力、發展和諧的師生關系。因此，教師要明確新課標提出的教育需求，緊跟時代潮流，不斷改善自身教學模式，提高自身教育水平。