倡導游戲精神促使幼兒園課程游戲化

（江蘇省蘇州工業園區景城幼兒園，江蘇 蘇州 215000 ）

游戲在幼兒園的課程和活動環節中是一個十分重要的組成部分，游戲精神指的是幼兒能在參與活動和游戲的同時，表達出自己的創造性和主觀能動性，因此在倡導游戲精神的基礎上，不僅僅要涵蓋體育游戲，音樂游戲，還有文化游戲，科學游戲等多方面的形式，這樣才能使得教育教學真正的游戲化發展。幼兒能在活動的過程中，沉浸式的體驗和感受，擁有著不錯的趣味性的基礎上，不僅吸引孩子，還能夠滿足對于知識的需求。

一、課程游戲化的含義

現如今的大多數家庭中，很多家長對于幼兒關愛是十分滿的，對于幼兒的各種要求，家長總是會想方設法的去滿足，不論是零食，玩具還是游戲伙伴等應有盡有。但是這些往往對孩子的成長不能起到積極意義，孩子們逐漸缺少能夠接觸自然的機會，能夠在空曠的自由的天地和伙伴玩耍。孩子在如今較高的物質水平的基礎下，忽視了對孩子幼兒時期的純真童年的快樂意義。因此，家長和老師都需要逐漸重視起來游戲對于幼兒的一種積極方面的印象，把這樣的形式融入教育教學的方法之中，只有幼兒在游戲和活動中受到一定的啟發和感悟，才能培養真正的游戲精神。

幼兒園課程游戲化從表面可以看出是指把幼兒園中的各項教育活動由游戲的形式呈現給幼兒。這樣發展的好處主要是因為游戲相對于幼兒來說吸引力極強，非常符合幼兒對于新鮮事物的好奇心理，促使幼兒主動地參與到活動之中。其次，游戲活動本身具有一定的情境設置，和幼兒的實際生活息息相關，能夠更好地表達出教學內容的深層意義。

二、在游戲精神下課程游戲化的具體措施

（一）構建一個和諧關系

首先需要和幼兒建立一個和諧的師生互動關系，讓幼兒感受到自在舒適才會更快的敞開心扉。這樣有助于更好的因材施教，根據孩子不同的個人情況和性格特征，選擇合適的教育方法，幫助幼兒找到更適合的學習方式，培養各方面的能力。教師作為潤滑油的角色促進班級的關系更加融洽和諧，從而為學習生活創造一個綠色愉快的學習氛圍，有助于更好的學習和掌握知識技能。在學校中給幼兒帶來歸屬感。在各項的活動中無形中流露出來，更好的完成以班集體為單位的活動中，積極參與為班級的集體榮譽貢獻一份力量。

例如在《重陽節的故事》這一課程中，主要講述了重陽節的起源和故事中主人公的勇于直面困難的好品質，并且介紹了重陽節的各種習俗。還可以在重陽節這一天帶領孩子們去登高，吃重陽糕，賞菊，插茱萸和簪菊花等，更好的好幼兒之間建立一個和諧的關系，鞏固感情基礎。對于這種新奇的事物，孩子們可以更好的體驗中國傳統節日的文化內涵。不僅在靜止的繪本中了解了 一個大概，而且通過個人親身的經歷體會到繪本所表達的意境。

（二）結合生活實際創設游戲課程

角色扮演游戲就是一個很好的例子，角色扮演是幼兒根據角色，使自己代入其中做出符合角色要求的行為，這促進了幼兒內化自己生活中的知識和理解通過游戲反應出來。這類游戲在教師的知道下讓幼兒體會到一些不同于自己的角色，為將來在社會上更好的扮演符合自己的真正角色打下基礎。

例如在娃娃家的游戲中，有許多不同的場景，超市，醫院，理發店等，同樣角色也多種多樣有爸爸媽媽，醫生，理發師，收銀員等。讓孩子提早體驗社會中的工作內容，學會合作收拾屋子，或者幫助顧客挑選商品最后收銀等。游戲開始前要和孩子們協商好游戲規則并且保證一定會遵守的原則，禮貌用語，不吵鬧打鬧。并且提前準備充足的游戲材料以便給學生足夠的代入感，以此激發學生的興趣，滿足學生的愿望，幫助孩子們更好的產生互動和交流，感受游戲真的樂趣。在進行的過程中，教師要注意有效的引導和指導，作為一個觀察者需要時刻保持注意力。必要的時候針對特殊情況中情緒不穩定的孩子采取轉移注意力的方法，幫助他快速的重新回歸到游戲當中去。一定要注意對孩子個人特征的把握，學會換位思考，懂得從一個孩子的角度看問題才能更好地尋求到解決方法。并且要注意處理的手段和語言的魅力，通過各種動作的指導或者語言的指導確保游戲能夠順利有效的進行。對于游戲的過程中出現的問題導致游戲無法繼續進行的時候，教師可以和孩子共同的協商，來尋求一個圓滿的解決方案，重點觀察孩子的各項能力水平。

（三）利用多媒體設備創造沉浸式游戲體驗

每一個孩子都是獨立完整的個體，他們具有極大的潛能，因此老師在教學過程中更應注重對孩子們想象力的保護和培養，鼓勵他們說出自己的感受和想法，并且充分接受尊重他們，這樣有利于創新型思維的散發。例如在幼兒美術的教學課程中，教師可以在課堂之余也給學生尋找一些優秀的美術作品，以供學生們互相賞析，使學生對于藝術的理解水平得到升華，在同齡人優秀作品的影響下逐步提煉出自己的所思所感。

結束語

綜上所述，以上的一些教學方法都是通過個人的教學經驗和觀察指導的情況下，總結出在課程游戲背景下培養幼兒各項能力發展的方式方法。我們需要重視并且鼓勵幼兒在游戲方面積極參與，讓孩子在活動化的教學中，在教師的指導和幫助下通過認知和接觸主動的參與合作。從小培養孩子主動接觸集體和人群從而學會學習，學會交往，學會交流，全面提升各方面的生活技能，溝通水平，為將來步入社會打下堅實的基礎。