智慧教學(xué)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出路

（山東省德州市第四中學(xué)，山東 德州 253000）

對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)思考以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，并尊重學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，完善學(xué)生在課堂之中學(xué)習(xí)的相關(guān)細(xì)節(jié)，以此促進(jìn)學(xué)生在良性發(fā)展之中開展自主性學(xué)習(xí)，明確自身與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和目的，這是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)目標(biāo)，而通過(guò)智慧教學(xué)環(huán)境的合理化構(gòu)建，讓初中學(xué)生在課堂之中重新掌握主動(dòng)權(quán)，更好的開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，滿足自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、智慧課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)下教育改革和教育創(chuàng)新的主要出路，通過(guò)教育信息化水平的提升，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善教學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展之中扮演的角色越來(lái)越重要，提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平將極大化增強(qiáng)初中學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠在多元化社會(huì)發(fā)展之中具備一個(gè)良好的生活技能。但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，更難以發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，開展相關(guān)的自主學(xué)習(xí)。因此為了改善傳統(tǒng)教學(xué)理念之中，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的打壓現(xiàn)象，便需要借助信息技術(shù)工具，開展相關(guān)的智慧教學(xué)，從而讓學(xué)生借助信息技術(shù)平臺(tái)改善被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，更好的選擇適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)開展相關(guān)的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)融合之中，提升對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的個(gè)性化理解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化需求，更好的營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，來(lái)構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。

二、慧教學(xué)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

（一）注重以情發(fā)音，構(gòu)建知識(shí)課堂

初中英語(yǔ)教師在開展智慧教學(xué)之中應(yīng)明確的一個(gè)主要目標(biāo)，那就是初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注到初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情感不單單是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)的，還需要通過(guò)師生關(guān)系的良好構(gòu)建，來(lái)幫助學(xué)生在感知教師教學(xué)需求之中，更好的理解教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以此參與到教師教學(xué)活動(dòng)之中，讓師生關(guān)系更好地推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂朝著可持續(xù)方向發(fā)展，而智慧教學(xué)環(huán)境的引入將極大化為師生良好關(guān)系的構(gòu)建，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)情感教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的良好培養(yǎng)。

如果在初中英語(yǔ)智慧教學(xué)課堂之中，英語(yǔ)教師能夠?qū)⒆陨砬楦袧B透到課堂教學(xué)之中，那么使得初中學(xué)生也能夠在感知教師內(nèi)在情感之中，更好地實(shí)現(xiàn)情感遷移，愿意配合教師來(lái)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，更深入的理解英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)在教育價(jià)值，從而有效提升自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平。

（二）運(yùn)用影視文學(xué)方式，打造趣味課堂

在智慧教學(xué)環(huán)境之中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)影視文學(xué)的方式來(lái)打造一個(gè)趣味性和生動(dòng)性的英語(yǔ)聽力課堂，讓學(xué)生選擇自己喜歡的電視劇、動(dòng)漫等內(nèi)容來(lái)開展相關(guān)的聽力教學(xué)，以此在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之中，更好地營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，并提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。

比如，有的教師選擇《老友記》的原聲帶視頻錄像，先對(duì)其進(jìn)行降速處理，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行不同層次的調(diào)試，然后再發(fā)送給學(xué)生相關(guān)的段落，讓他們進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，在經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中用App 自帶的錄音功能進(jìn)行錄音，待課程訓(xùn)練結(jié)束之后，教師再對(duì)今天的課程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。最后再讓學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)整，如此反復(fù)，日積月累，自然會(huì)有好的效果。

（三）借助平板電腦，推送多元化資源

對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容的主要阻礙在于中西方文化之間的差異，如何消除差異才是當(dāng)下初中英語(yǔ)教師開展智慧教學(xué)活動(dòng)的主要目的，借助信息化平臺(tái)能夠讓初中教師通過(guò)大量的教學(xué)資料，彌補(bǔ)中西化文化之間存在的差異，使得學(xué)生在關(guān)注教師所推崇的相關(guān)資料之中，更好的理解與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的背景和習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

比如，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提到了歌手——席琳.迪翁，大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)歌手并不熟悉，那么老師就可以推送給學(xué)生關(guān)于這個(gè)歌手的資料信息，讓學(xué)生在未學(xué)習(xí)正文的時(shí)候就可以事先了解這個(gè)歌手。這樣的模式非常有利于學(xué)生更加充分的學(xué)習(xí)這課程的內(nèi)容。