幼兒園教學語言能力的有效培養策略探討

（新疆尉犁縣阿克蘇甫鄉幼兒園，新疆 尉犁 841500）

前言

語言能力作為幼兒與外界溝通的“第一道屏障”，只有突破了語言的鴻溝才能夠幫助幼兒更好的成長、交流，在這一幼兒成長需求背景下，幼兒園作為幼兒成長的“第一學堂”，幼兒園教育對于幼兒語言能力的影響愈發受到人們關注，尤其是近幾年，隨著幼兒園教學改革的深入，幼兒園教育對幼兒語言能力的影響也隨之凸顯，越來越多的研究表明在幼兒園階段便展開幼兒語言能力的培訓不僅能夠獲得更好的語言能力訓練效果，同時也能有效提升以往幼兒教育的質量，由此，如何從幼兒園教育的優勢出發，結合幼兒需求展開更加有效的語言能力培養就顯得尤為重要且必要。

一、幼兒園教學語言能力培養的現狀

縱觀當下的幼兒園教育過程中的語言能力培養現狀，雖然有關這一能力的培養已經經歷了很長一段時間，但是，受多方面因素的存在導致在實際幼兒園教育過程中的語言能力培養效果并不好，針對目前幼兒園教學語言能力培養的現狀，本文隨機抽取了轄區內5 所幼兒園進行調查、研究，可以發現其中存在的問題大都集中表現在如下三個方面：

首先，部分幼兒園教師對于幼兒語言能力培養的理解程度不足，很難將創新、改革的思維落實到實際幼兒語言能力培養過程中去，同時也很難將教育的側重集中到幼兒語言能力培養的層面，從而影響了實際幼兒園教育的效果；其次，便是存在部分幼兒園教師習慣應用單一的模式進行幼兒語言能力的教學，長時間應用單一的教學模式不僅很難調動幼兒參與語言能力培養的積極性，同時也很難激發學生語言表述的欲望，進而影響實際幼兒園教學語言能力培養的效果；最后，在目前幼兒園教學過程中，存在部分幼兒園教學硬件水平不足的問題，阻礙了部分現代化語言能力培養舉措在實際幼兒園教育中的落實，進而影響了實際的幼兒園教學語言能力培養效果。

二、幼兒園教學語言能力培養的策略

（一）改革傳統的幼兒園教育理念

結合過往幼兒園教學改革的研究，筆者認為如果想要獲得預期的幼兒園教學語言能力培養效果，第一步教師們就應著眼于以往幼兒園教學中對于幼兒語言能力培養的教育思維進行改革、優化，提升幼兒對于語言表述的興趣，將原有幼兒園教育中的“被動”接受轉變為“主動”汲取，以此提升幼兒園教學語文能力的有效培養，為后續幼兒成長提供幫助。比如，在未來幼兒園教學語言能力培養的過程中，教師們就應緊跟時代發展的脈絡，革新自身有關幼兒園語言能力培養的理解、認知，以此確保在后續幼兒園語言能力培養過程中能夠將更加創新、革新的精神滲透到實際教學過程中去，以此提升幼兒園教學語言能力培養的有效性。

（二）創設良好語言能力培養環境

語言能力作為一項與幼兒生活息息相關的能力，如果想要實現對幼兒這一能力的有效培養，教師們也應重視環境對幼兒能力培養的影響，為幼兒們創設符合其年齡、心理層次的受教育環境，以此提升幼兒園教學中對幼兒語言能力培養的有效性，實現新時代發展背景下幼兒園教育的改革。比如，未來幼兒園語言課程教學的過程中，教師們就應貼合幼兒語言課程設計的需求，為幼兒們構建能夠培養其語言能力的環境，促使幼兒在環境中潛移默化的提升其語言能力，以此實現預期的幼兒園教學目標。與此同時，教師也應緊握幼兒園教育區域優勢，為幼兒們布置蘊含了語言能力培養的“文化長廊”“溝通角”等特殊環境，通過這些特定環境的應用強化對幼兒語言能力的培養，為其成長保駕護航。

（三）強化幼兒思維邏輯能力水平

縱觀以往幼兒園教育，本文認為在以往幼兒園教育中影響幼兒語言能力培養效果的因素之一就源于幼兒的思維、邏輯水平不完善，所以，在未來幼兒園教學培養幼兒語言能力的過程中，教師們也應結合不同年齡幼兒的實際情況，強化幼兒們的思維、邏輯能力，以此在保留幼兒創造性、個異性的前提下調動幼兒的語言神經，以此強化幼兒的語言能力。比如，在未來幼兒園語言能力培養的過程中，教師可以選擇幼兒身邊相對比較陌生的事、物來激發幼兒們的感官，緊握幼兒的好奇心，鼓勵幼兒多說話、說多話，進而在說話中培養幼兒的語言思維邏輯能力。

（四）開展多樣化的語言表述訓練

在上述幼兒園教學中培養幼兒語言能力的基礎上，本文認為在未來的幼兒園教學環節，教師們也應從引導幼兒開展豐富多彩的語言表述活動、訓練入手，讓幼兒們在口語表述中逐步提升語言能力，以此強化幼兒園教學的質量和效果。比如，在進行幼兒園《語言》課程教學的過程中，如果教師想要更好的培養幼兒們的語言能力，一方面，教師可以通過組織語言游戲的方式，讓幼兒們在游戲中多說話、多表述，提升語言課程教學的趣味性和參與性，同時為后續獲得更好的語言能力培養效果奠定基礎；另一方面，教師們則可以組織幼兒對某一童話情景進行演繹，讓幼兒們在對角色演繹的過程中逐步培養語言能力，以此提升幼兒園教學中對幼兒語言能力培養的有效性。

結語

綜上所述，幼兒階段作為兒童語言能力培養的重要階段，幼兒園作為這一階段最為常見且專業的教育機構，幼兒教育工作者們就應貼合幼兒語言能力養成的實際情況入手，針對性的為幼兒們構建符合其年齡、心理需求的語言能力培養模式，以此確保幼兒園教學語言能力培養的效果。