高中體育專項化教學改革存在的障礙及策略研究

（福建省古田縣第一中學，福建 寧德 352200）

我國高中體育傳統教學方法延用了很長時間，在這段時間內，教學的效果并沒有明顯的提升，學生對于體育的理解不深刻，對于體育學習缺乏興趣，導致體育教學就是學生放松的課程。為此，有必要對我國的高中體育教學工作進行改變，提高其教學的效率，增強學生的興趣。筆者結合自身的工作經驗，闡述高中體育專項化教學的操作方法，希望能夠為教學工作提供參考。

一、高中體育專項化教學改革的必要性

我國高中體育教學工作在很長一段時間內得不到提升，主要的原因就是教學方法不合理，學生在課堂中學到的東西非常少，例如一些教師使用的課件是一-些比較落后的內容，學生對這些內容提不起興趣，而且，高中體育教學的內容與學生的實際生活聯系不大，學生的體育能力得不到提高。此外，教學工作缺乏一定的連續性，許多學生在高一時已經學習過“三步上籃”，但是在高二和高三的體育課堂中，教師仍會教學生學習“三步上籃”，高中階段的體育教學缺乏一定的連續性和銜接性，造成學生學習時間的浪費。近幾年，國家積極倡導教學體制改革，倡導一些先進的教學理念和方法應用到教學工作中，其中體育專項化教學方法就是一種合適的選擇，其對學生體育興趣的培養非常有幫助，能夠讓學生的學習過程更加有趣和高效，學生在高中三年中，能夠學習到具有連續性和提高性的體育知識，對學生末來的成長非常有幫助。

二、有關高中體育專項化教學改革面臨的問題

（一）對于高中體育專項化概念的錯誤解讀

在當前具體的高中體育專項化教育實踐當中，教育工作者往往把教育部門規定的正常體育教育與專業體育人才輸出混淆，錯誤的把體育教學專項化當成正規的體育人才教育的教學目標，進而“事不關己”較少或刪除了體育專項教育。與此同時，在專項化教育執行中，學校開展的項目多而雜，輕視了教學品質和引導“健康第一”的目的，從而讓教學項目效率低下，沒有完成正常的教學目的。

（二）對于高中體育專項化教育人力儲備不足。

如果體育專項化嚴格按照教育改革執行，那么具體執行的教師就必須具備專業的知識技能。然而，我國在體育教師專業人才儲備方面，仍處于滯后狀態，對于專項化的技能掌握還不到位。科學儲備專項化體育教學人才也是當前面臨問題。

（三）支撐專項化體育教學的理論仍存在欠缺。

當前，由于區域化教學的方式和特點不同，學校仍沒有統一的、可全面普及操作性的教學綱要和課程教程，教育工作者只能按照教育目標制定教學進度和內容，教學質量參差不齊。對于專項化執行后的效果評價也沒有科學的評估體系，對于實際教學效果有待教育工作者持續深入挖掘。

三、有關高中體育專項化教學改革的實施策略探討

（一）正確把握體育專項化教學實質。

高中教師團隊要正確理解高中體育專項化的教育目的，正確理解體育教學實質。作為素質教育的重要組成部分，專項化體育教育是一項重要手段，它不僅可以協助實現體育教學既定目標，促進學生對體育項目的積極參與，更能養成健康的生活習慣、建立積極向上的健康心理。高中體育專項化，不是正規的培養體育人才，所以需要教師正確識別教育的核心，避免教學上的偏差。

（二）補充專業化體育專項化人才師資。

對于高中體育專項化人才師資儲備，可以從以下幾方面入手。（1）在教育工作者在從業前對專項化教學有意識的培訓，強化教師在專項化教育方面的知識漏洞，豐富基礎理論知識，為從業后理論和實踐教學打下扎實的基礎。（2）完善專項化體育教師在職期間的專業教學培養，針對教學師資在實際的教學工作表現，查漏補缺的完善專項教學技能培養。

（三）完善現有高中體育教學理論。

完善現有高中體育專項化教育首先要從教學大綱的制定入手，保證后續教學活動正確有序的實施。對于教育單位在制定具體教學大綱時，必須綜合考慮體育教學特點，明確后期執行的教學任務。同時，對于教學目標的制定也必須明確，體育專項化需要科學制定教學目標，適當的分層教學、梯度教育有利全體和個體的體育目標實現，學生可以基于自身的實際身體素質和愛好，選擇行之有效的教學項目。

四、結語

總之，高中體育教學工作對于學生體育興趣的培養、運動能力的提升有著重要的促進作用，因此，在這段時間內，要讓學生學習到有用的知識和技能，讓學生學習自己感興趣的運動，從而提高學生的身體素質。目前，使用專項化教學方法是一種比較科學的教學手段，其能夠有效地吸引學生的興趣，對學生的幫助也更大，讓學生能夠提高體育專項能力，相關教育工作者要摒棄落后的教學方法，使用更加科學的方法，積極吸取經驗，進行總結，不斷完善我國的體育教學工作。