中華優秀傳統文化與小學語文教育融合策略研究

（江西省南昌市華安學校，江西 南昌 330029）

一、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的重要意義

廣義的文化包含了人類創造的全部物質與精神的財富，按照英國人類學之父愛德華泰勒的定義，文化是一個社會成員所得到的能力和習慣的復雜整體，其中包含了信仰、藝術倫理、法律、習俗等。其主要核心為將各種知識充當精神產品，其實質是傳播。中華傳統文化是中華民族的根基，是民族精神發展的內部力量。中國五千年的文明史不斷提醒著我們：如果一個民族忽視了傳統文化的弘揚，那么就表示這個民族將會失去發展的根基，同時還會失去發展的動力。中華民族能夠做到源遠流長的主要原因是，中華兒女一代又一代的傳承和發展。在小學語文教學中，中華傳統文化則是語文教學的根源和靈魂。但是，在實際的教學活動中，大多數的小學語文教師會忽視有關傳統文化的教育，并且未將傳統文化系統地加入教學體系中。長期以來，我國語文教學都處于應試教育的狀態，將考試成績作為導向的教學方式依舊存在。在教學過程中并沒有對學生進行傳統文化的熏陶和指導，使得傳統文化不能得到良好的發展。這些問題造成我國傳統文化與學生之間距離越來越遠，同時還是導致當前中小學生缺少民族自豪感與愛國情感的主要原因。

二、實踐路徑分析

（一）營造和諧的文化氛圍

想要營造和諧的文化氛圍和環境，教師可以組織學生在班級中張貼各種優秀的文化作品，例如，文人墨客的書法、繪畫作品、詩歌、格言等，或古代名人的趣聞軼事，這樣，隨著同學之間的潛移默化地影響，學生能夠學習更多的中華傳統文化知識，不斷提升自身的文化素養。此外，教師還可以在教室中設置一個小黑板，并要求學生輪流將自身收集的有關傳統文化的知識展示在黑板上，供其他學生觀看與學習。并且教師還可以有效地利用校園廣播，定期向全體師生宣傳有關中華傳統文化的知識與故事，讓學生能夠在和諧的學習環境中學會更多的傳統文化內容。

（二）傳統文化融入課堂教學

在小學語文教材中，選出的國學經典文章不但能夠有效幫助學生積累語文知識，提高學生的思維能力與水平，還能夠有效滲透中華傳統文化要素。因此要求教師應該積極、充分地發掘教材中有關于中華傳統文化的元素，并進行相應的整理和分析，從而引導學生思考、發現、處理問題，通過不斷地探索，逐漸落實對中華傳統文化的繼承與發揚。例如，在講解“師生”這一教學內容的時候，教師應該首先為學生詳細介紹孔子的生平、成就以及故事，將其作為著手點，引導學生感悟傳統文化中尊師重道的重要精神，使得學生能夠與自身的實際生活相聯系，學會尊師重道，傳播傳統文化對生活各個方面的積極影響。

（三）合理設計閱讀環節

在小學語文閱讀教學中，學生可以通過閱讀來獲得知識、促進成長，因此，教師應該積極關注閱讀教學。首先，教師應該選取具有科學性的閱讀文本，在選擇閱讀教材時應該偏向于對話式文本；其次，教師應該選擇具有趣味性的閱讀材料，吸引學生能夠積極、主動地投入閱讀活動。例如，在講解《晏子使楚》這一文章內容的時候，教師可以利用話劇的形式，讓學生扮演不同的角色朗讀課文，在進行演出準備的時候，學生能夠對故事的文化背景進行更加深入的了解，同時還能有效提高自身的傳統文化素養，以此來弘揚中華傳統文化，使其獲得良好的發展。

（四）從傳統節日著手

傳統節日是傳統文化的主要載體，是中國人民表達情感的關鍵渠道。教師應該高度重視對各種傳統節日的利用，有效整合現實生活元素，引導學生能夠充分、深入地欣賞傳統文化中的內涵。例如，在端午節到來的時候，小學語文教師引導學生收集有關于端午節的知識、故事、詩詞與背景，并利用小組討論的方式，呈現學生搜集的內容。通過輕松、愉悅的教學氛圍，學生們不但體驗到了濃厚的傳統節日氣氛，并且深刻地感受到了中華民族的精神。、

（五）從春聯和成語著手

中華傳統文化可謂豐富多彩，民間文化是其中的重要組成部分。教師可以布置假期作業：每位同學必須要收集5 副對聯。開學后，讓班級學生紛紛展示出自己收集的春聯，然后和同學之間相互分享，讓學生闡述對聯的分類，有的春聯是五六個字，有的春聯則是十幾個字。根據春聯所貼地點進行劃分，有的對聯需要貼在正門上，有的對聯需要貼在旁門上，還有的要貼在廚房和灶臺旁等等。根據春聯的內容進行傳統文化宣揚，有的對聯是歌頌美德的，有的對聯是贊譽偉人的。在對春聯進行統一歸類劃分后，學生便會對春聯這個東西倍感興趣，要讓他們知道一副小小的春聯里面隱藏著很多“秘密”。在這樣的教育引導下，學生會不斷的感受語言魅力，從而記憶相關知識，充裕語言儲備。除了收集春聯外，還可舉一反三式的要求學生密切觀察生活中的歇后語和民間諺語等，然后將這些記錄下來，在以后必能派上用場。

結論：綜上所述，中華傳統文化具有極為重要的意義與價值，所以，中華傳統文化滲透在小學語文教學中，不但能夠有效加強學生對知識的了解，還能培養學生具有良好的道德品質。小學語文的教學在一定程度上影響了學生未來的學習發展，還承擔著弘揚中華傳統文化的重要責任。教師在開展傳統文化教育的過程中應該從教學思想與教學方式等進行著手，利用文化氛圍來創造和滲透文化知識，為學生引進傳統文化，通過各種文化元素的作用，幫助學生提高語文學科素養和綜合素質，促進中華傳統文化的弘揚。